शैक्षिक मा मापन को प्रकृति र दायरा वर्णन गर्नुहोस्।

शैक्षिक मा मापन को प्रकृति: शैक्षिक मा मागोश को प्रकृति पछि:
(a) शैक्षिक मा मापन अप्रत्यक्ष र अपूर्ण छ।
(ख) शैक्षिक उपायहरूले मात्रा योग्यको गुणको प्रतिनिधि व्यवहारलाई मापन गर्दछ।
(ग) शैक्षिक उपायहरू द्वारा मापन गरिएको एकाइहरू स्थायी छैनन्।
(d) शैक्षिक मापन को युनिट एक चरम शून्य मा शुरू हुँदैन
()) शैक्षिक उपायहरू शैक्षिक योजनाहरूको विकासको माध्यमको रूपमा प्रयोग गरिन्छ। राठीको शिक्षण विशिष्ट शैक्षिक उद्देश्यहरूको लागि सञ्चालन गरिएको छ।
(f) विभिन्न मनोवैज्ञानिक उपायहरू जस्तै, पूर्ण वस्तुस्थिति शैक्षिक उपायहरूमा सुनिश्चित गर्न सकिदैन। शैक्षिक मा मापन को स्कोप: शैक्षिक मा माणणले शैक्षिक प्रक्रियाको सफलता वा असफलताको मूल्या assess ्कन वा असफलताको मूल्यांकन गर्दछ। यसको मतलब भनेको कुन हदसम्म सामग्री र विधिहरू विशेष शैक्षिक प्रक्रियाको लक्ष्य र उद्देश्यहरू प्राप्त गर्न सफल भएको छ, जुन असफलताहरूको सामना गर्नुपर्यो र ती शैक्षिक मापनहरू हटाउने क्षेत्रहरू छन् सकेसम्म पक्षहरूको व्यवस्थित विश्लेषण प्रदान गर्ने प्रक्रिया। यस्तो मापन प्रक्रियाहरूको मुख्य उद्देश्य भनेको व्यवस्थित रूपमा छनौट सामग्री र विधिहरू एक विशेष शैक्षिक प्रक्रियाको उद्देश्य प्राप्त गर्न र आवश्यक शैक्षिक प्रक्रियामा परिवर्तनहरू सहज गर्नको लागि हो। ज्ञानको अधिग्रहण प्रक्रियामा विभिन्न विद्यार्थीहरूको सफलता र असफलताको डिग्री बुझ्नको लागि शैक्षिक मागोित्व विशेष रूपमा सहयोगी हुन्छ।
मनोविज्ञानको विश्वमा नयाँ परिवर्तनको आगमनको साथ, मापनको नयाँ अवधारणाहरू बिस्तारै शैक्षिक प्रक्रियामा देखा पर्यो। यद्यपि, विशेष गरी शिक्षामा प्रयोग हुने परीक्षा विधिहरू, विशेष गरी उन्नाइसौं शताब्दीको समयमा, त्रुटिहरूले भरिएका थिए। शिक्षकहरूले विद्यार्थीहरू द्वारा प्राप्त ज्ञान मापन गर्न र परीक्षण प्रणाली मा आवश्यक छ भन्ने विषयहरू लागू गर्न योजना बनाउँछन्। शिक्षकले विद्यार्थीहरूको सफलता र विफलतालाई आफ्नै प्राथमिकताहरू, स्वाद र ड्मिहरू अनुसार। अर्को शब्दहरुमा, शिक्षकले यसलाई अधिनायककरणको प्रक्रियामार्फत प्राप्त ज्ञानको आधारमा विश्लेषणको प्रक्रियामा भर पर्नुहुन्छ र परीक्षणको प्रक्रिया मार्फत प्राप्त ज्ञानको आधारमा विलाप गर्दै। त्यस्ता परीक्षण प्रक्रियाहरू कुनै पनि हिसाबले थिएन। तसर्थ, यी विद्यार्थीहरूले योजनाबद्ध ढ in ्गमा लिएको ज्ञान नाप्न सकेनन। विद्यार्थीको ज्ञान नाप्ने प्रक्रिया भएको छ किनकि त्यस्ता परीक्षणहरू अनिश्चित, अवैधता र प्रकृतिमा व्यक्तिपरक थियो। 1 intenuness औं शताब्दीको उत्तरार्धमा, विशेष गरी बीसौं शताब्दीको सुरुमा, विज्ञानको प्रभाव मानवशालाको सबै पक्षहरूमा गतिशील भयो। नतिजा स्वरूप, आधुनिक विज्ञान मानव ज्ञानको धेरै शाखाहरू प्रविष्ट गरियो। सबै प्रणालीहरू अन्वेषणका सबै प्रणालीहरूमा अव्यवस्थित र वैज्ञानिक विधिहरू र प्रणालीहरूको प्रयोगको गति द्रुत गतिमा। बिस्तारै, नयाँ अवधारणाहरू प्रयोग गर्ने गति र शिक्षामा मापन गर्ने गतिहरू विभिन्न चरण र शिक्षाको स्तरहरूमा प्रयोग गरिन्थ्यो। Language: Nepali