ଶିକ୍ଷାଗତ ମାପର ପ୍ରକୃତି: ଶିକ୍ଷାଗତ ମାପର ପ୍ରକୃତି ନିମ୍ନଲିଖିତ ଅଟେ:
(କ) ଶିକ୍ଷାଗତ ମାପ ପରୋକ୍ଷ ଏବଂ ଅସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଅଟେ |
(ଖ) ଶିକ୍ଷାଗତ କାର୍ଯ୍ୟ ପରିମାଣର ପ୍ରତିନିଧୀ ଆଚରଣ ମାପ କରେ |
(ଗ) ଶିକ୍ଷାଗତ ପଦକ୍ଷେପ ଦ୍ୱାରା ପରିଚାଳିତ ୟୁନିଟ୍ ସ୍ଥାୟୀ ନୁହେଁ |
(ଘ) ଶିକ୍ଷାଗତ ମାପର ୟୁନିଟ୍ ଗୁଡିକ ଏକ ଚରମ ଶୂନ୍ୟରେ ଆରମ୍ଭ ହୁଏ ନାହିଁ |
() ଶିକ୍ଷାଗତ ଯୋଜନାକୁ ମୂଲ୍ୟାଙ୍କନ କରିବାର ଏକ ମାଧ୍ୟମ ଭାବରେ ଶିକ୍ଷିତ ପଦକ୍ଷେପ ଭାବରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୁଏ | ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଶିକ୍ଷାଗତ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ରଥୀ ଶିକ୍ଷାଦାନ କରାଯାଏ |
(ଚ) ବିଭିନ୍ନ ମାନସିକ ପଦକ୍ଷେପ ପରି, ସଂପୂର୍ଣ୍ଣ ଅବଜେକ୍ଟିଟି ଶିକ୍ଷାଦାନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ନିଶ୍ଚିତ ହୋଇପାରିବ ନାହିଁ | ଶିକ୍ଷାଗତ ମାପର ପରିସର: ଶିକ୍ଷାଗତ ମାପର ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକ୍ରିୟାର ସଫଳତା କିମ୍ବା ଶିକ୍ଷଣର ସଫଳତାକୁ ଆକଳନ କରିବା ପାଇଁ ବ୍ୟବହୃତ ମାପର ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକ୍ରିୟାକୁ ବୁ refers ାଏ | ଏହାର ଅର୍ଥ ହେଉଛି ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଶିକ୍ଷାଗତ ପ୍ରକ୍ରିୟାର ଲକ୍ଷ୍ୟ ଏବଂ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ହାସଲ କରିବାରେ ମନୋନୀତ ବିଷୟବସ୍ତୁ ଏବଂ ପଦ୍ଧତିଗୁଡ଼ିକ ସମ୍ମୁଖୀନ ହୋଇଛି, ସେହି ସ୍ଥାନଗୁଡିକ ସମ୍ମୁଖୀନ ହୋଇଥିବା ସ୍ଥାନଗୁଡିକର କାରଣଗୁଡ଼ିକ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କୁ ଶିକ୍ଷଣୀୟ ମାପ ଅପସାରଣ କରାଯିବ | ଯଥା ସମ୍ଭବ ପରିସ୍ଥିତିର ଏକ ବ୍ୟବସ୍ଥିତ ବିଶ୍ଳେଷଣ ପ୍ରଦାନ କରିବାର ପ୍ରକ୍ରିୟା | ଏହିପରି ପରିମାପ ପ୍ରକ୍ରିୟାର ମୂଳ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ହେଉଛି ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଶିକ୍ଷାଗତ ପ୍ରକ୍ରିୟାର ଲକ୍ଷ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ହାସଲ କରିବା ଏବଂ ଶିକ୍ଷାଗତ ପ୍ରକ୍ରିୟାରେ ପରିବର୍ତ୍ତନକୁ ସହଜ କରିବା ପାଇଁ ଚୟନ ଭାବରେ ମନୋନୀତ କ the ଣସି ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ବିଷୟବସ୍ତୁର ବିଶ୍ nevant ାସ କରିବା | ଶିକ୍ଷାଗତ ମାଡିବା ଦ୍ୱାରା ବିଶେଷ ଭାବରେ ସଫଳତାର ଡିଗ୍ରୀ ଏବଂ ବିଭିନ୍ନ ଛାତ୍ରଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ବିଫଳତାର ମୁକାବିଲା କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟକାରୀ |
ମନୋବିଜ୍ଞାନ ଦୁନିଆରେ ନୂତନ ପରିବର୍ତ୍ତନଗୁଡ଼ିକର ଆଡଭେଣ୍ଟ ସହିତ, ମାଟିର ନୂତନ ଧାରଣା ଧୀରେ ଧୀରେ ଶିକ୍ଷାଗତ ପ୍ରକ୍ରିୟାରେ ଉଭା ହେଲା | ତଥାପି, ଚତଠି ଶତାବ୍ଦୀରେ ଶିକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ବ୍ୟବହୃତ ପରୀକ୍ଷା ପଦ୍ଧତିଗୁଡିକ, ବିଶେଷ କରି the ରକା ନବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀରେ ଗୁଡ଼ିକୁ କଳହରେ ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ଥିଲା | ଛାତ୍ରମାନଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଅର୍ଜନ କରିଥିବା ଜ୍ଞାନ ମାପିବାକୁ ଏବଂ ସେମାନେ ପରୀକ୍ଷା ସିଷ୍ଟମରେ ଅନୁଭବ କରୁଥିବା ବିଷୟଗୁଡିକୁ ପ୍ରୟୋଗ କରିବାକୁ ଯୋଜନା କରିଛନ୍ତି | ତାଙ୍କର ନିଜ ପସନ୍ଦ, ସ୍ୱାଦ ଏବଂ ଚମକଦାର ଛାତ୍ରମାନଙ୍କ ସଫଳତା ଏବଂ ବିଫଳତା ବିଚାର କରେ | ଅନ୍ୟ ଅର୍ଥରେ, ଶିକ୍ଷକମାନେ ସୁପାଳକର ପ୍ରକ୍ରିୟା ମାଧ୍ୟମରେ ପରୀକ୍ଷଣ ପ୍ରକ୍ରିୟା ପରେ ଛାତ୍ରମାନଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଅର୍ଜନ କରିଥିବା ଜ୍ଞାନକୁ ବିଶ୍ଳେଷଣ କରିବା ପ୍ରକ୍ରିୟା ଉପରେ ନିର୍ଭର କରେ | ଏହିପରି ପରୀକ୍ଷା ପ୍ରକ୍ରିୟା ସବୁ କ୍ଷେତ୍ରରେ ବ scient ଜ୍ଞାନିକ ନୁହେଁ | ଅତଏବ, ସେମାନେ ଯୋଜନା କରୁଥିବା ଛାତ୍ରମାନଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ପ୍ରାପ୍ତ ହୋଇଥିବା ଜ୍ଞାନକୁ ମାପିପାରନ୍ତି ନାହିଁ | ଛାତ୍ରମାନଙ୍କର ଜ୍ଞାନ ‘ଜ୍ଞାନ’ ଏହିପରି ପରୀକ୍ଷା ଯୋଜନାବଦ୍ଧ, ଅସୀମ ଏବଂ ସବଜେକ୍ଟିଭ୍ ଥିଲା | ବିଂଶତମ ଶତାବ୍ଦୀର ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ଶତାବ୍ଦୀର ପ୍ରାରମ୍ଭରେ, ବିଶେଷତ incline ବିଜ୍ଞାନର ପ୍ରଭାବର ସମସ୍ତ ଦିଗରେ ବିଜ୍ଞାନ ପ୍ରଭାବରେ ଗତିଶୀଳ ହେଲା | ଫଳସ୍ୱରୂପ, ଆଧୁନିକ ବିଜ୍ଞାନ ମାନବ ଜ୍ଞାନର ଅଧିକାଂଶ ଶାଖା ପ୍ରବେଶ କଲା | ଅଜପର୍ସନ୍ ଏବଂ ବ scientific ଜ୍ଞାନିକ ପଦ୍ଧତି ଏବଂ ବସ୍ତି ଅନୁସନ୍ଧାନର ସମସ୍ତ ସିଷ୍ଟମରେ ଥିବା ଅସ୍ଥ୍ୱିନୀୟ ଏବଂ ବ scientific ଜ୍ଞାନିକ ପ୍ରୟୋଗର ଗତି | ଧିରେ ଧିରେ ଧିରେ ଧିରେ ଧିରେ, ଶିକ୍ଷା ତ୍ୱରୂପ, ପରୀକ୍ଷଣର ନୂତନ ଧାରଣା ଏବଂ ପ୍ରଣାଳୀଗୁଡ଼ିକର ପ୍ରୟୋଗ ସହିତ ପ୍ରୟୋଗର ଏକ ପରୀକ୍ଷାରେ ଏବଂ ବିଭିନ୍ନ ପରୀ ପ୍ରକ୍ରିୟାରେ ବିଭିନ୍ନ ପରୀକ୍ଷାରେ ପ୍ରଣାଳୀ ଏବଂ ଶିକ୍ଷାର ସ୍ତରରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇଥିଲା | Language: Oriya