Гл. Адказ № 15 для часткі I. Неабходнасць вымярэння ў адукацыі: традыцыйныя тэсты, якія распаўсюджаны ў галіне адукацыі для вымярэння набытых ведаў, поўныя недахопаў у розных аспектах і нельга сказаць, што яны належным чынам вымяраюцца такімі тэстамі. Такім чынам, працэс рэфармавання традыцыйнага метаду праходжання тэстаў і ўкараненне новых і ўдасканаленых метадаў вымярэння стаў вельмі дынамічным. Такія тэсты маюць у асноўным суб’ектыўны або безасабовы характар. Гэта азначае, што ўвядзенне новага характару суб’ектна-арыентаваных ці безасабовых тэстаў на розных этапах і ўзроўню адукацыі было паскорана для сістэматычнага аналізу набытых ведаў. Традыцыйныя тэсты эсэ былі крытыкуюцца за суб’ектыўныя і не ў стане ацаніць веды, атрыманыя праз чыстыя працэсы. У такіх экзаменах студэнты павінны адказваць на пытанні ў форме эсэ, а ацэнка гэтых тэстаў змяняецца ў залежнасці ад псіхічнага стану, ведаў і вопыту экспертаў па гэтай тэме Language: Belarusian