Тәрҗемә төрләре
Текст тәрҗемәсе
Телне ачыклау
Инглиз теле – 1990-нчы еллар
Hindiинди
Ассам
Инглиз теле – 1990-нчы еллар
Ассам
Испанча
Чыганак тексты
Эффектив кыйммәтләр – белемнәрне яки сыйфатларны билгеле бер максат белән өйрәткәннән соң алган кыйммәтләр. Гомуми карашта, формаль белем процессында кыйммәтләрнең һәм ихтыяҗларының кыйммәтләре яки аспектлары масштабы түбәндәге процесслар белән бәйле.
а) Бәяләү процессы сынау процессын сынап карарга яки бәяләргә булыша яки билгеле бер класс студенты билгеле бер темага күпме тема алган.
б) Кыйммәтләр билгеле бер класс укучысы яки класс студентларының билгеле бер тема турындагы хәбәрне бәяләүдә булыша, бу өлкәдә техниканы ала.
в) бәяләү осталыгының ничек алулары турында белү ысулларын бәяләүдә булыша.
г) мәгариф процессында катнашканнарга тиешле юнәлешләр тәэмин итүдә булышу.
д) кыйммәт мәгариф системасының ышанычлылыгын бәяләргә булыша.
(е) ярдәм укыту процессына кагылышлы тиешле ысулларны, модельләрне һәм стратегияләрне билгеләүдә булыша.
(H) Ярдәмче студентлар, сизү аспектлары, киңлек юнәлеше һәм куллану юнәлеше.
Эффектив кыйммәтләр – белемнәрне яки сыйфатларны билгеле бер максат белән өйрәткәннән соң алган кыйммәтләр. Гомуми карашта, формаль белем процессында кыйммәтләрнең һәм ихтыяҗларының кыйммәтләре яки аспектлары масштабы түбәндәге процесслар белән бәйле.
а) Бәяләү процессы сынау процессын сынап карарга яки бәяләргә булыша яки билгеле бер класс студенты билгеле бер темага күпме тема алган.
б) Кыйммәтләр билгеле бер класс укучысы яки класс студентларының билгеле бер тема турындагы хәбәрне бәяләүдә булыша, бу өлкәдә техниканы ала.
в) бәяләү осталыгының ничек алулары турында белү ысулларын бәяләүдә булыша.
г) мәгариф процессында катнашканнарга тиешле юнәлешләр тәэмин итүдә булышу.
д) кыйммәт мәгариф системасының ышанычлылыгын бәяләргә булыша.
(е) ярдәм укыту процессына кагылышлы тиешле ысулларны, модельләрне һәм стратегияләрне билгеләүдә булыша.
(H) Ярдәмче студентлар, сизү аспектлары, киңлек юнәлеше һәм куллану юнәлеше.
1,457 / 5,0
Тәрҗемә нәтиҗәләре
Тәрҗемә нәтиҗәсе
Эффектив бәяләү, студентлар системалы укытучыдан соң студентлар тарафыннан булган белем яки сыйфатлар истә тотып. Рәсми белем процессында ышанычлы перспективада һәм үзенчәлекләрендә.
а) Бәяләү эшкәртүе билгеле бер тема яки бердән артык тема булган билгеле бер темада студент алган белемнәрне сынап карарга яки бәяләргә булыша.
б) Бәяләү билгеле бер сыйныфта студентларның билгеле бер тема яки аларда нинди осталык алганы турында күпме мәгълүмат алган ярдәм итә.
в) бәяләү алынган яки студентлар алган мәгълүмат күләмен бәяләргә ярдәм итә яки алар киләчәктә киләчәкнең киләчәктә ничек булачагын бәялиләр.
г) бәяләү укыту процессында катнашкан кешеләргә тиешле җитәкчелек бирә.
(д) бәяләү мәгариф системасының ышанычын бәяләргә ярдәм итә.
(е) Бәяләү укытучы процессында куллану өчен тиешле ысуллар, модельләрне һәм стратегияләрне билгеләргә булыша.
(H) бәяләү студентлар алган белемнәрне кабул итү, киңлек һәм куллануны үлчәргә ярдәм итә.
Өстәмә тәрҗемә мәгълүматы өчен бу чыганак Текстсорс тексты турында күбрәк
Фикер алышу
як панельләр
5000 символ лимиты. Күбрәк тәрҗемә итү өчен укларны кулланыгыз. Language: Tatar