ראו תשובה מס ’15 לחלק I. צורך במדידה בחינוך: המבחנים המסורתיים הנפוצים בתחום החינוך למדידת ידע שנרכש מלאים בפגמים בהיבטים שונים ולא ניתן לומר כי הם נמדדים כראוי על ידי בדיקות מסוג זה. לפיכך, תהליך הרפורמה בשיטת נקיטת הבדיקה המסורתית והצגת שיטות מדידה חדשות ומשופרות הפך לדינאמי מאוד. בדיקות מסוג זה הן בעיקר סובייקטיביות או לא אישיות. משמעות הדבר היא כי הצגת האופי החדש של מבחנים מוכוונים או לא אישיים בשלבים ורמות חינוך שונות הואץ לצורך ניתוח שיטתי של הידע הנרכש. בדיקות מאמרים מסורתיות ספגו ביקורת על היותם סובייקטיביים ולא מסוגלים להעריך את הידע שנרכש באמצעות תהליכים טהורים. בבחינות כאלה התלמידים נדרשים לענות על שאלות בצורה מאמנת והערכת מבחנים אלה משתנה בהתאם למצב הנפשי, הידע והניסיון של הבוחנים בנושא הנושא Language: Hebrew