Vt. I osa. Hariduse mõõtmise vajadus: Haridusvaldkonnas levinud traditsioonilised testid omandatud teadmiste mõõtmiseks on erinevates aspektides vigu täis ja neid ei saa selliste testide abil korralikult mõõta. Seetõttu on traditsioonilise testimismeetodi reformimise ja uute ja täiustatud mõõtmismeetodite tutvustamise protsess muutunud väga dünaamiliseks. Sellised testid on oma olemuselt peamiselt subjektiivsed või isikupäratu. See tähendab, et omandatud teadmiste süstemaatilise analüüsi jaoks on kiirendatud subjektile orienteeritud või isikupäratute testide uue olemuse kasutuselevõtt erinevatel etappidel ja haridustasemetel. Traditsioonilisi esseeteste on kritiseeritud selle eest, et nad on subjektiivsed ja nad ei suuda puhaste protsesside kaudu omandatud teadmisi hinnata. Sellistel eksamitel peavad õpilased vastama küsimustele esseevormis ja nende testide hindamine varieerub vastavalt eksamineerijate vaimsele seisundile, teadmistele ja kogemustele Language: Estonian