Dabeecadda cabbiraadda waxbarasho: Nooca cabirka waxbarashada waa sida soo socota:
(a) Cabbiraad waxbarashadu waa mid aan toos ahayn oo aan dhammaystirnayn.
(B) Tallaabooyinka waxbarasho waxay cabiraan dhaqanka wakiilka ee dabeecadda aan la bixin karin.
(C) Unugyada lagu cabiro tillaabooyinka waxbarasho ma ahan mid joogto ah.
(d) Cutubyada cabbiraadda waxbarasho kama bilaabaan eber aad u xun
(e) Tallaabooyinka waxbarasho waxaa loo isticmaalaa in lagu qiimeeyo qorshayaasha waxbarasho. Waxbarista Rathhi waxaa loo qabtaa ujeedooyin waxbarasho oo gaar ah.
(f) Sida tallaabooyin kala duwan oo nafsi ah, ujeedo dhameystiran laguma hubin karo tillaabooyinka waxbarashada. Baaxadda cabbiraadda waxbarasho: cabir waxbarasho waxaa loola jeedaa hanaannada kala duwan ee cabbiraadda loo isticmaalo in lagu qiimeeyo guusha ama guuldaradii geedi socodka waxbarashada ee dareenka ugu fudud. Tan macnaheedu waa in la go’aamiyo xadka waxa ku jira iyo qaababka loo xushay ay ku guuleysteen gaaritaanka yoolalka iyo ujeeddooyinka hanaanka waxbarasho ee gaarka ah, sababaha fashilkaas oo kale, sababaha ka soo gaabiska iyo sida looga saaro cabirrada waxbarashada ayaa ah Geedi socodka bixinta falanqaynta nidaamsan ee dhinacyada sida ugu macquulsan. Ujeedada ugu weyn ee habraaca cabirku waa in si nidaamsan loo falanqeeyo guulaha iyo guul darrooyinka waxyaabaha la soo xulay iyo qaababka lagu gaaro ujeeddooyinka habraaca waxbarasho ee gaarka ah iyo in la fududeeyo isbeddelada habka waxbarashada sida loogu baahdo. Cabbirka waxbarashada ayaa si gaar ah waxtar ugu leh fahamka heerka guusha iyo guuldarada ardayda kaladuwan ee hanaanka helitaanka aqoonta.
Iyada oo la soo bixi karo isbeddelo cusub oo adduunka ah ee cilmi-nafsiga, fikradaha cusub ee cabbiraadda ayaa si tartiib tartiib ah uga soo baxday geedi socodka waxbarashada. Si kastaba ha noqotee, hababka baaritaanka ee loo isticmaalo waxbarashada ka hor qarnigii badnaa, gaar ahaan qarnigii sagaal iyo tobnaad, ayaa ka buuxay cilad. Macallimiintu waxay qorsheynayaan inay cabbiraan aqoonta ay arkeen ardayda oo ay adeegsadaan maaddooyinka ay dareemaan inay lagama maarmaan u tahay nidaamka baaritaanka. Macallinku wuxuu garsooraa guusha iyo guuldaradii ardayda iyadoo loo eegayo doorbidista, dhadhamida iyo weerarka. Si kale haddii loo dhigo, macallimiintu waxay ku tiirsan yihiin geedi socodka falanqaynta iyo cabbiridda aqoonta ay ardayda ka heshay iyada oo loo marayo geedi socodka imtixaanka superchonvat. Hawlaha baaritaanka noocan oo kale ah ma ahayn cilmi-saynish gabi ahaanba. Sidaa darteed, kuwani ma cabbiri karaan aqoonta ay ardeydu ku heleen qaab qorsheysan. Geedi socodka cabirka aqoonta ardayda ayaa ah mid isku mid ah maadaama baaritaanada noocan oo kale ah ay ahaayeen kuwo aan la qorsheynin, oo aan macquul ahayn oo ku saabsan dabeecadda. Dabayaaqadii qarnigii sagaal iyo tobnaad, gaar ahaan qarnigii labaatanaad ee horraantii, saameynta sayniska waxay noqotay mid firfircoon dhammaan dhinacyada fikirka aadanaha. Natiijo ahaan, sayniska casriga ah wuxuu galiyay laamaha aqoonta aadanaha. Xawaaraha loo adeegsado is-afgarad shaqsiyeed iyo qaabab saynis iyo nidaamyo ku jira dhammaan nidaamyada sahaminta sahaminta aqoonta ayaa dardar gelisa. Tartiib tartiib, xawaaraha codsiga fikradaha cusub iyo qaababka cabbiraadda ee la dardar galiyay iyo hanaanno kala duwan oo imtixaan ah ayaa loo adeegsaday heerar kala duwan iyo heerar kala duwan. Language: Somalia