Se svar nr 15 för del I. Behov av mätning i utbildning: De traditionella testerna som råder inom utbildningsområdet för att mäta förvärvad kunskap är fulla av brister i olika aspekter och kan inte sägas att mätas korrekt med sådana tester. Därför har processen för att reformera den traditionella testtagningsmetoden och introducera nya och förbättrade mätmetoder blivit mycket dynamisk. Sådana tester är huvudsakligen subjektiva eller opersonliga. Detta innebär att införandet av ny karaktär av ämnesorienterade eller opersonliga tester i olika stadier och utbildningsnivåer har påskyndats för den systematiska analysen av förvärvad kunskap. Traditionella uppsatsprov har kritiserats för att vara subjektiva och inte kunna utvärdera den kunskap som förvärvats genom rena processer. I sådana undersökningar måste eleverna svara på frågor i uppsatsform och bedömningen av dessa tester varierar beroende på examensmentala tillstånd, kunskap och erfarenhet av ämnet i ämnet i ämnet Language: Swedish