อธิบายธรรมชาติและขอบเขตของการวัดการศึกษา

ธรรมชาติของการวัดการศึกษา: ธรรมชาติของการวัดการศึกษามีดังนี้:
(a) การวัดการศึกษาเป็นทางอ้อมและไม่สมบูรณ์
(b) มาตรการทางการศึกษาวัดพฤติกรรมตัวแทนของลักษณะเชิงปริมาณ
(c) หน่วยที่วัดโดยมาตรการทางการศึกษาไม่ได้ถาวร
(d) หน่วยของการวัดการศึกษาไม่ได้เริ่มต้นที่ศูนย์สุดขั้ว
(e) มาตรการทางการศึกษาใช้เป็นวิธีการประเมินแผนการศึกษา การสอน Rathi ดำเนินการเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง
(f) เช่นเดียวกับมาตรการทางจิตวิทยาที่หลากหลายไม่สามารถรับรองความเที่ยงธรรมได้อย่างสมบูรณ์ในมาตรการทางการศึกษา ขอบเขตของการวัดการศึกษา: การวัดการศึกษาหมายถึงกระบวนการวัดต่าง ๆ ที่ใช้ในการประเมินความสำเร็จหรือความล้มเหลวของกระบวนการศึกษาในแง่ที่ง่ายที่สุด ซึ่งหมายถึงการกำหนดขอบเขตที่เนื้อหาและวิธีการที่เลือกได้ประสบความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกระบวนการทางการศึกษาโดยเฉพาะพื้นที่ที่พบความล้มเหลวสาเหตุของความล้มเหลวดังกล่าว กระบวนการให้การวิเคราะห์อย่างเป็นระบบของแง่มุมเช่นที่สุด วัตถุประสงค์หลักของกระบวนการวัดดังกล่าวคือการวิเคราะห์ความสำเร็จและความล้มเหลวของเนื้อหาและวิธีการที่เลือกอย่างเป็นระบบเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาเฉพาะและเพื่ออำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงกระบวนการทางการศึกษาตามที่ต้องการ การวัดการศึกษามีประโยชน์อย่างยิ่งในการทำความเข้าใจระดับความสำเร็จและความล้มเหลวของนักเรียนที่แตกต่างกันในกระบวนการจัดหาความรู้
ด้วยการถือกำเนิดของการเปลี่ยนแปลงใหม่ในโลกของจิตวิทยาแนวคิดใหม่ของการวัดที่เกิดขึ้นอย่างช้าๆในกระบวนการทางการศึกษา อย่างไรก็ตามวิธีการตรวจสอบที่ใช้ในการศึกษาก่อนศตวรรษที่สี่สิบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงศตวรรษที่สิบเก้านั้นเต็มไปด้วยข้อบกพร่อง ครูวางแผนที่จะวัดความรู้ที่นักเรียนได้รับและใช้วิชาที่พวกเขารู้สึกว่ามีความจำเป็นในระบบการทดสอบ ครูตัดสินความสำเร็จและความล้มเหลวของนักเรียนตามความชอบรสนิยมและความต้องการของเขาเอง กล่าวอีกนัยหนึ่งครูพึ่งพากระบวนการวิเคราะห์และวัดความรู้ที่นักเรียนได้รับผ่านกระบวนการทดสอบผ่านกระบวนการที่ไม่ได้ตั้งใจ กระบวนการทดสอบดังกล่าวไม่ได้เป็นวิทยาศาสตร์เลย ดังนั้นสิ่งเหล่านี้ไม่สามารถวัดความรู้ที่นักเรียนได้รับในลักษณะที่วางแผนไว้ กระบวนการวัดความรู้ของนักเรียนนั้นมีข้อบกพร่องเนื่องจากการทดสอบดังกล่าวไม่ได้วางแผนไว้ไม่ได้มีหลักการและเป็นอัตวิสัยในธรรมชาติ ในช่วงปลายศตวรรษที่สิบเก้าโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงต้นศตวรรษที่ยี่สิบอิทธิพลของวิทยาศาสตร์กลายเป็นพลวัตในทุกด้านของความคิดของมนุษย์ เป็นผลให้วิทยาศาสตร์สมัยใหม่เข้าสู่สาขาความรู้ส่วนใหญ่ของมนุษย์ ก้าวของการประยุกต์ใช้วิธีการและระบบที่ไม่มีตัวตนและวิทยาศาสตร์ในทุกระบบของการสำรวจความรู้เร่งความเร็ว ค่อยๆก้าวของการประยุกต์ใช้แนวคิดใหม่และวิธีการวัดในการเร่งการศึกษาเร่งและกระบวนการทดสอบต่าง ๆ ถูกนำมาใช้ในขั้นตอนต่าง ๆ และระดับการศึกษา Language: Thai