Kyk na antwoord nr. 15 vir Deel I. Behoefte aan meting in die onderwys: Die tradisionele toetse wat op die gebied van onderwys vir die meting van verworwe kennis voorkom, is vol gebreke in verskillende aspekte en kan nie gesê word dat dit behoorlik gemeet word deur sulke toetse nie. Daarom het die proses om die tradisionele toetsmetode te hervorm en nuwe en verbeterde meetmetodes bekend te stel, baie dinamies geword. Sulke toetse is hoofsaaklik subjektief of onpersoonlik van aard. Dit beteken dat die bekendstelling van die nuwe aard van vakgeoriënteerde of onpersoonlike toetse in verskillende stadiums en vlakke van onderwys versnel is vir die sistematiese ontleding van verworwe kennis. Tradisionele opsteltoetse is gekritiseer omdat hulle subjektief is en nie in staat is om die kennis wat deur suiwer prosesse opgedoen is, te evalueer nie. In sulke eksamens word daar van studente verwag om vrae in opstelvorm te beantwoord, en die assessering van hierdie toetse wissel volgens die geestelike toestand, kennis en ervaring van die eksaminatore oor die onderwerp Language: Afrikaans