Vedi la risposta n. 15 per la parte I. Necessità di misurazione nell’istruzione: i test tradizionali prevalenti nel campo dell’educazione per misurare le conoscenze acquisite sono pieni di difetti in vari aspetti e non si può dire che siano adeguatamente misurati da tali test. Pertanto, il processo di riforma del metodo tradizionale di assunzione del test e introduzione di metodi di misurazione nuovi e migliorati è diventato molto dinamico. Tali test sono principalmente soggettivi o di natura impersonale. Ciò significa che l’introduzione di una nuova natura di test orientati o impersonali in varie fasi e livelli di istruzione è stata accelerata per l’analisi sistematica delle conoscenze acquisite. Test di saggio tradizionali sono stati criticati per essere soggettivi e non in grado di valutare le conoscenze acquisite attraverso processi puri. In tali esami, gli studenti sono tenuti a rispondere alle domande in forma di saggio e la valutazione di questi test varia in base allo stato mentale, alla conoscenza e all’esperienza degli esaminatori sull’argomento Language: Italian