A se vedea Răspunsul nr. 15 pentru partea I. Nevoia de măsurare în educație: Testele tradiționale predominante în domeniul educației pentru măsurarea cunoștințelor dobândite sunt pline de defecte în diferite aspecte și nu se poate spune că este măsurat în mod corespunzător prin astfel de teste. Prin urmare, procesul de reformare a metodei tradiționale de luare a testelor și introducerea metodelor de măsurare noi și îmbunătățite a devenit foarte dinamic. Astfel de teste sunt în principal subiective sau impersonale. Aceasta înseamnă că introducerea unei noi naturi a testelor orientate către subiect sau impersonale în diferite etape și niveluri de educație a fost accelerată pentru analiza sistematică a cunoștințelor dobândite. Testele tradiționale de eseuri au fost criticate pentru că sunt subiective și nu au putut evalua cunoștințele dobândite prin procese pure. În astfel de examinări, elevii sunt obligați să răspundă la întrebări în formă de eseu, iar evaluarea acestor teste variază în funcție de starea mentală, cunoștințele și experiența examinatorilor pe subiect Language: Moldovan