Patrz odpowiedź nr 15 dla części I. Potrzeba pomiaru w edukacji: Tradycyjne testy powszechne w dziedzinie edukacji w celu pomiaru nabytych wiedzy są pełne wad w różnych aspektach i nie można powiedzieć, że są odpowiednio zmierzone za pomocą takich testów. Dlatego proces reformowania tradycyjnej metody przyjmowania testów i wprowadzania nowych i ulepszonych metod pomiaru stał się bardzo dynamiczny. Takie testy mają charakter głównie subiektywny lub bezosobowy. Oznacza to, że wprowadzenie nowej natury testów zorientowanych na tematy lub bezosobowe na różnych etapach i poziomach edukacji zostało przyspieszone w systematycznej analizie pozyskanej wiedzy. Tradycyjne testy eseju zostały skrytykowane za to, że jest subiektywna i nie jest w stanie ocenić wiedzy nagrodzonej przez czyste procesy. W takich egzaminach studenci są zobowiązani do udzielenia odpowiedzi na pytania w formie eseju, a ocena tych testów różni się w zależności od stanu psychicznego, wiedzy i doświadczeni Language: Pali