Див. Відповідь № 15 для частини I. Потреба в вимірюванні в освіті: Традиційні тести, що переважають у галузі освіти для вимірювання набутих знань, наповнені недоліками в різних аспектах, і не можна сказати, що вони належним чином вимірюються такими тестами. Тому процес реформування традиційного методу прийому тестів та впровадження нових та вдосконалених методів вимірювання став дуже динамічним. Такі тести мають в основному суб’єктивний або безособовий характер. Це означає, що введення нового характеру предметно-орієнтованих або безособових тестів на різних етапах та рівнях освіти було прискорено для систематичного аналізу набутих знань. Традиційні тести на есе піддавались критиці за те, що вони були суб’єктивними та не в змозі оцінити знання, отримані за допомогою чистих процесів. На таких іспитах студенти зобов’язані відповідати на запитання у формі есе, а оцінка цих тестів змінюється залежно від психічного стану, знання та досвід іспитів з цього питання Language: Ukrainian