Update This Post

SCERT Assam D El Ed 1st Semester গণিতৰ শিক্ষাবিজ্ঞান-I (Pedagogy of Mathematics-I) Chapter 2 Solution | D El Ed 1st Sem গণিতৰ শিক্ষাবিজ্ঞান-I (Pedagogy of Mathematics-I) Chapter 2 “ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিক্ষণৰ নীতি আৰু দৃষ্টিভংগী (Principles and Approaches for Teaching Mathematics at Foundational Stage)” Question Answer in Assamese Medium

Note: আপুনি ইয়াত Post টোৰ এটা copy edit কৰি আছে। Submit নকৰালৈ Live WordPress Post-ত কোনো change নহ'ব।

Post Title

SCERT Assam D El Ed 1st Semester গণিতৰ শিক্ষাবিজ্ঞান-I (Pedagogy of Mathematics-I) Chapter 2 Solution | D El Ed 1st Sem গণিতৰ শিক্ষাবিজ্ঞান-I (Pedagogy of Mathematics-I) Chapter 2 "ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিক্ষণৰ নীতি আৰু দৃষ্টিভংগী (Principles and Approaches for Teaching Mathematics at Foundational Stage)" Question Answer in Assamese Medium

Post Title edit কৰিব নোৱাৰিব। কেৱল Post Content update কৰিব পাৰিব।

Post Content

&nbsp;Chapter 2&nbsp;

"ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিক্ষণৰ নীতি আৰু দৃষ্টিভংগী (Principles and Approaches for Teaching Mathematics at Foundational Stage)"

অতি চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ১ নম্বৰ

১। ভেটিগত পৰ্যায় বুলিলে কি বুজা? উত্তৰঃ শিশুৰ প্ৰাথমিক গণিতীয় ধাৰণা, সংখ্যাজ্ঞান, আকাৰ, পৰিমাপ আৰু যুক্তিশক্তিৰ ভিত্তি গঢ়ি উঠা প্ৰাৰম্ভিক শিক্ষাৰ স্তৰক ভেটিগত পৰ্যায় বোলে।

২। ভেটিগত গণিত শিক্ষণৰ মূল নীতি কি? উত্তৰঃ শিশুকেন্দ্ৰিক, অভিজ্ঞতাভিত্তিক আৰু কাৰ্যকলাপভিত্তিক শিক্ষণ।

৩। Concrete to Abstract নীতি কি? উত্তৰঃ প্ৰথমে বাস্তৱ বস্তুৰ সহায়ত ধাৰণা বুজাই পিছত চিহ্ন আৰু বিমূৰ্ত ধাৰণালৈ আগবঢ়োৱাকে Concrete to Abstract নীতি বোলে।

৪। Known to Unknown নীতি কি? উত্তৰঃ শিশুৰ ইতিমধ্যে জনা বিষয়ৰ পৰা নতুন অজানা বিষয়লৈ শিকোৱাকে Known to Unknown নীতি বোলে।

৫। Simple to Complex নীতি কি? উত্তৰঃ সহজ ধাৰণাৰ পৰা ধীরে ধীরে জটিল ধাৰণালৈ আগবঢ়োৱা শিক্ষণ নীতিক Simple to Complex বোলে।

৬। Play-based Approach কি? উত্তৰঃ খেলৰ মাধ্যমে গণিতীয় ধাৰণা শিকোৱা পদ্ধতিক Play-based Approach বোলে।

৭। Activity-based Approach কি? উত্তৰঃ শিশুৱে নিজে বিভিন্ন কাৰ্য কৰি গণিত শিকাৰ পদ্ধতিক Activity-based Approach বোলে।

৮। Experiential Learning কি? উত্তৰঃ বাস্তৱ অভিজ্ঞতা আৰু পৰ্যবেক্ষণৰ মাধ্যমে শিকাকে Experiential Learning বোলে।

৯। Problem-solving Approach কি? উত্তৰঃ গণিতীয় সমস্যা বুজি চিন্তা, যুক্তি আৰু বিভিন্ন কৌশল ব্যৱহাৰ কৰি সমাধান কৰাৰ পদ্ধতিক Problem-solving Approach বোলে।

১০। Child-centred Mathematics কি? উত্তৰঃ শিশুৰ অভিজ্ঞতা, আগ্ৰহ, গতি আৰু চিন্তাধাৰাক কেন্দ্ৰ কৰি গণিত শিকোৱাকে Child-centred Mathematics বোলে।

১১। Manipulative কি? উত্তৰঃ হাতেৰে ব্যৱহাৰ কৰি গণিতীয় ধাৰণা বুজিবলৈ সহায় কৰা শিক্ষণ সামগ্ৰীক Manipulative বোলে।

১২। গণিত শিকনত ভুলৰ ভূমিকা কি? উত্তৰঃ ভুলে শিশুৰ চিন্তাধাৰা বুজিবলৈ আৰু সঠিক ধাৰণা গঢ়িবলৈ সহায় কৰে।

চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ২/৩ নম্বৰ

১। ভেটিগত গণিত শিক্ষণৰ তিনিটা নীতি লিখা।

উত্তৰঃ

১. জনাৰ পৰা অজানালৈ। ২. সহজৰ পৰা জটিললৈ। ৩. বাস্তৱৰ পৰা বিমূৰ্তলৈ।

২। Concrete to Pictorial to Abstract পদ্ধতি ব্যাখ্যা কৰা।

উত্তৰঃ প্ৰথমে বাস্তৱ বস্তু ব্যৱহাৰ কৰি ধাৰণা বুজোৱা হয়, তাৰ পিছত ছবি বা চিত্ৰৰ মাধ্যমে সেই ধাৰণাক উপস্থাপন কৰা হয় আৰু শেষত সংখ্যা, চিহ্ন বা বিমূৰ্ত ৰূপ ব্যৱহাৰ কৰা হয়। এই পদ্ধতিয়ে শিশুক ধাৰণা স্পষ্টভাৱে বুজিবলৈ সহায় কৰে।

৩। Play-based Mathematics-ৰ দুটা সুবিধা লিখা।

উত্তৰঃ

১. গণিতৰ প্ৰতি ভয় কমায় আৰু আগ্ৰহ বৃদ্ধি কৰে। ২. গণনা, Pattern, আকাৰ আৰু তুলনাৰ দৰে ধাৰণা আনন্দেৰে শিকিবলৈ সহায় কৰে।

৪। Activity-based Learning কিয় গুৰুত্বপূৰ্ণ?

উত্তৰঃ কাৰ্যকলাপভিত্তিক শিক্ষণত শিশুৱে সক্ৰিয়ভাৱে অংশগ্ৰহণ কৰে আৰু নিজে কৰি ধাৰণা বুজে। ফলত শিকন অধিক স্থায়ী আৰু অৰ্থপূৰ্ণ হয়।

৫। ভেটিগত গণিতত স্থানীয় সামগ্ৰী কিয় ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে?

উত্তৰঃ স্থানীয় সামগ্ৰী সহজলভ্য, কম খৰচী আৰু শিশুৰ পৰিচিত। শিলগুটি, বীজ, কাঠি আদি ব্যৱহাৰ কৰি গণনা, যোগ-বিয়োগ, Pattern আৰু Classification সহজে শিকাব পাৰি।

৬। শিশুৰ পূৰ্বজ্ঞানৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি গণিত শিকোৱা কিয় প্ৰয়োজন?

উত্তৰঃ শিশুৱে বিদ্যালয়লৈ অহাৰ আগতেই দৈনন্দিন জীৱনৰ পৰা গণিতীয় অভিজ্ঞতা লাভ কৰে। সেই পূৰ্বজ্ঞানৰ সৈতে নতুন ধাৰণা জড়ালে শিকন সহজ, বোধগম্য আৰু অৰ্থপূৰ্ণ হয়।

৭। Problem-solving Approach-ৰ দুটা লাভ লিখা।

উত্তৰঃ

১. যুক্তিশক্তি আৰু বিশ্লেষণী চিন্তা বৃদ্ধি কৰে। ২. স্বাধীনভাৱে সমাধানৰ উপায় বিচাৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে।

৮। গণিত শিক্ষাত আলোচনা কিয় প্ৰয়োজন?

উত্তৰঃ আলোচনা কৰিলে শিশুৱে নিজৰ সমাধানৰ পদ্ধতি ব্যাখ্যা কৰে, আনৰ উপায় শুনে আৰু একেটা সমস্যাৰ বিভিন্ন সমাধান থাকিব পাৰে বুলি বুজে।

দীঘল উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ৪/৫ নম্বৰ

১। ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিক্ষণৰ মুখ্য নীতিসমূহ আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিক্ষণ শিশুৰ বয়স, অভিজ্ঞতা আৰু বিকাশৰ স্তৰ অনুসৰি হোৱা উচিত। মূল নীতিসমূহ হ'ল—

১. Known to Unknown: জনা অভিজ্ঞতাৰ পৰা নতুন ধাৰণালৈ আগবঢ়োৱা। ২. Simple to Complex: সহজ বিষয়ৰ পৰা জটিল বিষয়লৈ যোৱা। ৩. Concrete to Abstract: বাস্তৱ বস্তুৰ পৰা সংখ্যা আৰু চিহ্নলৈ আগবঢ়োৱা। ৪. Learning by Doing: শিশুক নিজে কৰি শিকাৰ সুযোগ দিয়া। ৫. Play-based Learning: খেলৰ মাধ্যমে গণিত শিকোৱা। ৬. Child-centred Approach: শিশুৰ গতি, আগ্ৰহ আৰু ব্যক্তিগত পাৰ্থক্যক সন্মান কৰা। ৭. Daily-life Connection: গণিতক দৈনন্দিন জীৱনৰ সৈতে সংযোগ কৰা। ৮. Error-friendly Learning: ভুলক শিকনৰ সুযোগ হিচাপে গ্ৰহণ কৰা। ৯. Discussion and Reasoning: শিশুক “কিয়” আৰু “কেনেকৈ” চিন্তা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰা।

এই নীতিসমূহ মানি চলিলে গণিত ভয়মুক্ত, সহজ আৰু অৰ্থপূৰ্ণ হয়।

২। ভেটিগত গণিত শিক্ষণত Play-based আৰু Activity-based Approach-ৰ গুৰুত্ব আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ সৰু শিশুৰ স্বাভাৱিক শিকনৰ মাধ্যম হৈছে খেল আৰু কাৰ্যকলাপ। সেয়ে ভেটিগত গণিতত Play-based আৰু Activity-based Approach বিশেষ ফলপ্ৰসূ।

Counting Game, Number Card, Shape Hunt, Sorting Game, Shop Play, Pattern Making আদি কাৰ্যৰ মাধ্যমে শিশুৱে সংখ্যা, পৰিমাণ, আকাৰ আৰু তুলনা সহজে বুজে।

ইয়াৰ সুবিধাসমূহ—

১. সক্ৰিয় অংশগ্ৰহণ বৃদ্ধি কৰে। ২. গণিতৰ ভয় কমায়। ৩. বাস্তৱ অভিজ্ঞতাৰ মাধ্যমে ধাৰণা গঢ়ে। ৪. সহযোগিতা আৰু ভাষিক দক্ষতা বৃদ্ধি কৰে। ৫. যুক্তি আৰু সমস্যা সমাধানৰ ক্ষমতা উন্নত কৰে। ৬. শিকন অধিক আনন্দদায়ক আৰু স্থায়ী হয়।

৩। Concrete–Pictorial–Abstract Approach উদাহৰণসহ ব্যাখ্যা কৰা।

উত্তৰঃ এই দৃষ্টিভংগীত শিশুক ধাপে ধাপে গণিতীয় ধাৰণা বুজোৱা হয়।

Concrete Stage: প্ৰথমে বাস্তৱ বস্তু ব্যৱহাৰ কৰা হয়। যেনে ৪টা শিলগুটিৰ লগত ২টা শিলগুটি যোগ কৰা।

Pictorial Stage: তাৰ পিছত ৪টা আৰু ২টা বস্তুৰ ছবি অঁকি মুঠ সংখ্যা দেখুওৱা হয়।

Abstract Stage: শেষত লিখা হয়— 4 + 2 = 6

এই পদ্ধতিয়ে শিশুক বিমূৰ্ত গণিতীয় চিহ্নৰ আগতে ধাৰণাটোৰ বাস্তৱ অৰ্থ বুজিবলৈ সহায় কৰে।

৪। ভেটিগত গণিত শিক্ষণত Problem-solving Approach-ৰ গুৰুত্ব আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ Problem-solving Approach-এ শিশুক কেৱল নিয়ম মুখস্থ কৰাতকৈ সমস্যাৰ অৰ্থ বুজা আৰু নিজে সমাধানৰ কৌশল বিচাৰিবলৈ সহায় কৰে।

ইয়াৰ গুৰুত্বসমূহ—

১. যুক্তিসংগত চিন্তা বৃদ্ধি কৰে। ২. বিশ্লেষণী ক্ষমতা গঢ়ে। ৩. একেটা সমস্যাৰ বিভিন্ন সমাধান বিচাৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। ৪. দৈনন্দিন জীৱনৰ সৈতে গণিত সংযোগ কৰে। ৫. আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি কৰে। ৬. স্বাধীন চিন্তা আৰু সিদ্ধান্ত গ্ৰহণৰ ক্ষমতা উন্নত কৰে।

যেনে—“৫জন শিশুক ১০টা আম সমানভাৱে দিলে প্ৰত্যেকে কিমান পাব?” এনেধৰণৰ বাস্তৱ সমস্যা শিশুৰ বাবে অধিক অৰ্থপূৰ্ণ।

৫। ভেটিগত গণিত শিক্ষণত শিক্ষকজনৰ ভূমিকা আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ ভেটিগত পৰ্যায়ত শিক্ষকজন কেৱল উত্তৰ দিয়া ব্যক্তি নহয়; তেওঁ Facilitator আৰু Learning Environment Creator।

শিক্ষকৰ ভূমিকা—

১. শিশুৰ পূৰ্বজ্ঞান বুজা। ২. বাস্তৱ বস্তু আৰু স্থানীয় TLM ব্যৱহাৰ কৰা। ৩. খেল আৰু কাৰ্যকলাপ আয়োজন কৰা। ৪. শিশুক নিজে চিন্তা কৰাৰ সময় দিয়া। ৫. বিভিন্ন সমাধান পদ্ধতিক স্বীকৃতি দিয়া। ৬. ভুলৰ বাবে অপমান নকৰা। ৭. আলোচনা আৰু প্ৰশ্নোত্তৰ উৎসাহিত কৰা। ৮. গণিতক ঘৰুৱা আৰু সামাজিক জীৱনৰ সৈতে সংযোগ কৰা। ৯. শিশুৰ ব্যক্তিগত পাৰ্থক্য অনুসৰি সহায় আগবঢ়োৱা।

৬। গণিত শিক্ষাত শিশুৰ ভুলক শিক্ষণৰ সম্পদ হিচাপে কেনেদৰে ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি?

উত্তৰঃ শিশুৰ ভুলে তাৰ চিন্তাধাৰা প্ৰকাশ কৰে। সেয়ে ভুল দেখিলেই কেৱল “ভুল” বুলি কোৱাতকৈ শিক্ষকজনে কেনেকৈ উত্তৰটো পালে সেয়া জানিবলৈ চেষ্টা কৰিব লাগে।

শিক্ষকে—

১. শিশুক সমাধানৰ ধাপ ব্যাখ্যা কৰিবলৈ দিব পাৰে। ২. ভুলটো কোন ধাৰণাত হৈছে সেয়া চিনাক্ত কৰিব পাৰে। ৩. Concrete Material ব্যৱহাৰ কৰি পুনৰ বুজাব পাৰে। ৪. আন শিক্ষাৰ্থীক বিভিন্ন সমাধান দেখুৱাবলৈ দিব পাৰে। ৫. শিশুক নিজে ভুল শুধৰাবলৈ সুযোগ দিব পাৰে।

এই পদ্ধতিয়ে গণিতৰ ভয় কমায় আৰু গভীৰ বোধ সৃষ্টি কৰে।

৭। ভেটিগত গণিত শিক্ষণত দৈনন্দিন জীৱনৰ অভিজ্ঞতাৰ ব্যৱহাৰ ব্যাখ্যা কৰা।

উত্তৰঃ সৰু শিশুৰ বাবে গণিত বাস্তৱ জীৱনৰ সৈতে জড়িত কৰিলে অধিক সহজ হয়।

যেনে—

<ul class="wp-block-list">
<li>ঘৰৰ মানুহ গণনা কৰি Number Concept শিকোৱা।</li>

<li>বজাৰৰ উদাহৰণে টকা-পইচা বুজোৱা।</li>

<li>ফল ভাগ কৰি Division-ৰ প্ৰাথমিক ধাৰণা দিয়া।</li>

<li>কাপ, বটল আদিৰে Capacity তুলনা কৰা।</li>

<li>সৰু-ডাঙৰ বস্তুৰে Measurement বুজোৱা।</li>

<li>টাইল বা কাপোৰৰ নক্সাৰে Pattern চিনাক্ত কৰা।</li>
</ul>

এনেদৰে দৈনন্দিন অভিজ্ঞতাৰ পৰা আৰম্ভ কৰিলে শিশুৱে গণিতক জীৱনৰ অংশ হিচাপে বুজে।

৮। ভেটিগত গণিত শিক্ষণ কেনেদৰে শিশুকেন্দ্ৰিক কৰিব পাৰি?

উত্তৰঃ শিশুকেন্দ্ৰিক গণিত শিক্ষণত শিশুৰ অভিজ্ঞতা, আগ্ৰহ, গতি আৰু চিন্তাধাৰাক অগ্ৰাধিকাৰ দিয়া হয়।

ইয়াৰ বাবে—

১. শিশুক অধিক হাতে-কামে কৰাৰ সুযোগ দিব লাগে। ২. নিজৰ পদ্ধতিৰে সমস্যা সমাধান কৰিবলৈ দিব লাগে। ৩. প্ৰশ্ন কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰিব লাগে। ৪. দলীয় আৰু জোৰা কাৰ্যকলাপ আয়োজন কৰিব লাগে। ৫. বিভিন্ন স্তৰৰ শিশুৰ বাবে পৃথক সহায় দিব লাগে। ৬. বাস্তৱ জীৱনৰ উদাহৰণ ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে। ৭. শিক্ষক কম কথা কৈ শিশুক অধিক চিন্তা আৰু আলোচনা কৰিবলৈ সুযোগ দিব লাগে।

&#x270d;&#xfe0f;AI Generated Question Answer

Your Email ID

Verification record-ৰ বাবে Email ID প্রয়োজন। Name নালাগে।

What did you update?

আপুনি কি কি সলনি কৰিলে সৰুকৈ লিখক। Admin Review page-ত automatic change highlight-ও দেখা যাব।

Submit কৰাৰ পাছত এই Update টো Pending Verification হিচাপে save হ'ব।

Update This Post

My Subjects