Update This Post

SCERT Assam D El Ed 1st Semester গণিতৰ শিক্ষাবিজ্ঞান-I (Pedagogy of Mathematics-I) Chapter 3 Solution | D El Ed 1st Sem গণিতৰ শিক্ষাবিজ্ঞান-I (Pedagogy of Mathematics-I) Chapter 3 “ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিকনৰ উপাদানসমূহ (Components of Mathematics Learning at Foundational Stage)” Question Answer in Assamese Medium

Note: আপুনি ইয়াত Post টোৰ এটা copy edit কৰি আছে। Submit নকৰালৈ Live WordPress Post-ত কোনো change নহ'ব।

Post Title

SCERT Assam D El Ed 1st Semester গণিতৰ শিক্ষাবিজ্ঞান-I (Pedagogy of Mathematics-I) Chapter 3 Solution | D El Ed 1st Sem গণিতৰ শিক্ষাবিজ্ঞান-I (Pedagogy of Mathematics-I) Chapter 3 "ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিকনৰ উপাদানসমূহ (Components of Mathematics Learning at Foundational Stage)" Question Answer in Assamese Medium

Post Title edit কৰিব নোৱাৰিব। কেৱল Post Content update কৰিব পাৰিব।

Post Content

&nbsp;Chapter 3&nbsp;

"ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিকনৰ উপাদানসমূহ (Components of Mathematics Learning at Foundational Stage)"

অতি চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ১ নম্বৰ

১। ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিকনৰ এটা মুখ্য উপাদান লিখা। উত্তৰঃ সংখ্যাজ্ঞান বা Number Sense।

২। Number Sense কি? উত্তৰঃ সংখ্যা, পৰিমাণ আৰু সংখ্যাসমূহৰ মাজৰ সম্পৰ্ক বুজিব পৰা ক্ষমতাকে Number Sense বোলে।

৩। Number Recognition কি? উত্তৰঃ লিখিত সংখ্যাৰ চিহ্ন চিনাক্ত কৰি তাৰ নাম ক’ব পৰা ক্ষমতাকে Number Recognition বোলে।

৪। Counting কি? উত্তৰঃ সংখ্যা ক্ৰম অনুসৰি বস্তুৰ পৰিমাণ নিৰ্ণয় কৰাৰ প্ৰক্ৰিয়াকে Counting বোলে।

৫। One-to-one Correspondence কি? উত্তৰঃ গণনা কৰোঁতে প্ৰতিটো বস্তুৰ সৈতে এটাকৈ সংখ্যা-শব্দ মিলোৱাৰ ধাৰণাকে One-to-one Correspondence বোলে।

৬। Cardinality কি? উত্তৰঃ কোনো গোটৰ বস্তু গণনা কৰাৰ সময়ত শেষত কোৱা সংখ্যাটোৱে গোটটোৰ মুঠ পৰিমাণ প্ৰকাশ কৰে—এই বোধক Cardinality বোলে।

৭। Classification কি? উত্তৰঃ একেধৰণৰ বৈশিষ্ট্যৰ ভিত্তিত বস্তুসমূহক গোটত ভাগ কৰাকে Classification বোলে।

৮। Seriation কি? উত্তৰঃ আকাৰ, দৈৰ্ঘ্য, ওজন আদি বৈশিষ্ট্য অনুসৰি বস্তুসমূহ ক্ৰমত সজোৱাকে Seriation বোলে।

৯। Pattern কি? উত্তৰঃ কোনো নিৰ্দিষ্ট নিয়ম অনুসৰি সংখ্যা, আকাৰ, ৰং বা বস্তুৰ পুনৰাবৃত্তি বা ক্ৰমক Pattern বোলে।

১০। Spatial Understanding কি? উত্তৰঃ বস্তুৰ অৱস্থান, দিশ, আকাৰ আৰু স্থানিক সম্পৰ্ক বুজাৰ ক্ষমতাক Spatial Understanding বোলে।

১১। Measurement কি? উত্তৰঃ দৈৰ্ঘ্য, ওজন, ক্ষমতা, সময় আদি পৰিমাণ তুলনা বা নিৰ্ণয় কৰাৰ প্ৰক্ৰিয়াকে Measurement বোলে।

১২। Estimation কি? উত্তৰঃ সঠিক জোখ বা গণনা নকৰাকৈ কোনো পৰিমাণৰ যুক্তিসংগত আনুমানিক মান নিৰ্ধাৰণ কৰাকে Estimation বোলে।

১৩। Data Handling কি? উত্তৰঃ তথ্য সংগ্ৰহ, সজোৱা, তুলনা আৰু সহজভাৱে ব্যাখ্যা কৰাৰ প্ৰক্ৰিয়াকে Data Handling বোলে।

১৪। Mathematical Reasoning কি? উত্তৰঃ গণিতীয় ধাৰণা বা উত্তৰৰ বিষয়ে যুক্তিসংগতভাৱে চিন্তা আৰু ব্যাখ্যা কৰাৰ ক্ষমতাকে Mathematical Reasoning বোলে।

১৫। Problem Solving কি? উত্তৰঃ কোনো গণিতীয় সমস্যা বুজি উপযুক্ত কৌশলেৰে তাৰ সমাধান বিচৰা প্ৰক্ৰিয়াকে Problem Solving বোলে।

১৬। Number Operations কি? উত্তৰঃ সংখ্যা ব্যৱহাৰ কৰি যোগ, বিয়োগ আদি মৌলিক ক্ৰিয়া সম্পন্ন কৰাক Number Operations বোলে।

চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ২/৩ নম্বৰ

১। ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিকনৰ প্ৰধান উপাদানসমূহ কি কি?

উত্তৰঃ প্ৰধান উপাদানসমূহ হ'ল—

১. সংখ্যা আৰু সংখ্যাজ্ঞান। ২. গণনা আৰু মৌলিক সংখ্যাগত ক্ৰিয়া। ৩. Classification আৰু Seriation। ৪. Pattern। ৫. আকাৰ আৰু স্থানিক বোধ। ৬. পৰিমাপ। ৭. তথ্য সংগ্ৰহ আৰু ব্যৱহাৰ। ৮. Problem Solving আৰু Mathematical Reasoning।

২। Number Sense-ৰ তিনিটা বৈশিষ্ট্য লিখা।

উত্তৰঃ

১. সংখ্যা আৰু পৰিমাণৰ সম্পৰ্ক বুজা। ২. অধিক-কম আৰু ডাঙৰ-সৰু সংখ্যা তুলনা কৰা। ৩. সংখ্যা বিভিন্ন ধৰণে ভাগ আৰু একত্ৰিত কৰিব পৰা বোধ গঢ়ি তোলা।

৩। Counting Skill বিকাশৰ বাবে কি কি ধাৰণা প্ৰয়োজন?

উত্তৰঃ Counting Skill-ৰ বাবে সংখ্যা ক্ৰম জানা, প্ৰতিটো বস্তুৰ সৈতে এটাকৈ সংখ্যা মিলোৱা আৰু শেষত কোৱা সংখ্যাটোৱে মুঠ পৰিমাণ বুজায় বুলি উপলব্ধি কৰা প্ৰয়োজন।

৪। Classification আৰু Seriation-ৰ মাজত পাৰ্থক্য লিখা।

উত্তৰঃ

<figure class="wp-block-table"><table class="has-fixed-layout"><thead><tr><th>Classification</th><th>Seriation</th></tr></thead><tbody><tr><td>বস্তুসমূহক বৈশিষ্ট্য অনুসৰি গোটত ভাগ কৰা হয়।</td><td>বস্তুসমূহক বৈশিষ্ট্য অনুসৰি ক্ৰমত সজোৱা হয়।</td></tr><tr><td>যেনে—ৰং অনুসৰি ভাগ কৰা।</td><td>যেনে—চুটিৰ পৰা দীঘললৈ সজোৱা।</td></tr></tbody></table></figure>

৫। Pattern শিকনৰ গুৰুত্ব কি?

উত্তৰঃ Pattern-এ শিশুক নিয়ম আৰু সম্পৰ্ক চিনাক্ত কৰিবলৈ সহায় কৰে। ইয়াৰ মাধ্যমে পৰ্যবেক্ষণ, অনুমান, যুক্তি আৰু পৰৱৰ্তী বীজগাণিতিক চিন্তাৰ ভিত্তি গঢ়ি উঠে।

৬। Spatial Understanding-ৰ দুটা উদাহৰণ দিয়া।

উত্তৰঃ

১. ওপৰ–তল, আগ–পিছ, ওচৰ–দূৰ বুজা। ২. বৃত্ত, ত্ৰিভুজ, বৰ্গ আদি আকৃতি চিনাক্ত কৰা।

৭। ভেটিগত পৰ্যায়ত Measurement কেনেকৈ আৰম্ভ কৰা উচিত?

উত্তৰঃ প্ৰথমে শিশুৰ বাস্তৱ অভিজ্ঞতাৰ পৰা দীঘল-চুটি, গধুৰ-পাতল, অধিক-কম আদি তুলনা কৰাব লাগে। তাৰ পিছত হাতৰ জোখ, কাঠি, কাপ আদি অনানুষ্ঠানিক একক ব্যৱহাৰ কৰি জোখৰ ধাৰণা গঢ়িব লাগে।

৮। Estimation-ৰ গুৰুত্ব কি?

উত্তৰঃ Estimation-এ শিশুৰ Number Sense আৰু যুক্তিসংগত চিন্তা বৃদ্ধি কৰে। কোনো বস্তুৰ সংখ্যা, দৈৰ্ঘ্য বা পৰিমাণ আগতীয়াকৈ অনুমান কৰি পিছত বাস্তৱ ফলৰ সৈতে তুলনা কৰিব পাৰে।

৯। Data Handling-ৰ সহজ উদাহৰণ দিয়া।

উত্তৰঃ শ্ৰেণীৰ শিশুসকলৰ প্ৰিয় ফলৰ নাম সংগ্ৰহ কৰি আম, কল, কমলা আদি ভাগত সজাই কোনটো ফল বেছি শিশুৱে পছন্দ কৰে সেয়া নিৰ্ণয় কৰাটো Data Handling-ৰ উদাহৰণ।

১০। Mathematical Reasoning-ৰ গুৰুত্ব লিখা।

উত্তৰঃ Mathematical Reasoning-এ কেৱল উত্তৰ পোৱাতকৈ “উত্তৰটো কিয় সঠিক?” আৰু “কেনেকৈ পালা?” সেই বিষয়ে চিন্তা কৰিবলৈ শিশুক সহায় কৰে। ফলত বোধ আৰু সমস্যা সমাধানৰ ক্ষমতা বৃদ্ধি পায়।

দীঘল উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ৪/৫ নম্বৰ

১। ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিকনৰ উপাদানসমূহ আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ ভেটিগত পৰ্যায়ৰ গণিত শিক্ষাৰ উদ্দেশ্য কেৱল শিশুয়ে সংখ্যা লিখিব বা মুখস্থ কৰিব পৰা কৰাটো নহয়। সংখ্যা, পৰিমাণ, আকাৰ, Pattern, পৰিমাপ আৰু যুক্তিসংগত সমস্যা সমাধানৰ মৌলিক বোধ গঢ়ি তোলাটো অধিক গুৰুত্বপূৰ্ণ। শিশুৱে নিজৰ দৈনন্দিন অভিজ্ঞতাৰ পৰা বিদ্যালয়লৈ বহু ব্যৱহাৰিক গণিতীয় জ্ঞান লৈ আহে; শিক্ষকে সেই অভিজ্ঞতাৰ ওপৰত নতুন গণিতীয় ধাৰণা গঢ়িব লাগে।

প্ৰধান উপাদানসমূহ হ'ল—

১. Number Sense: সংখ্যা আৰু পৰিমাণৰ বোধ। ২. Counting: বস্তুৰ সংখ্যা সঠিকভাৱে গণনা কৰা। ৩. Number Operations: যোগ-বিয়োগৰ প্ৰাথমিক অৰ্থ বুজা। ৪. Classification: বস্তু বৈশিষ্ট্য অনুসৰি গোট কৰা। ৫. Seriation: সৰু-ডাঙৰ, চুটি-দীঘল আদি ক্ৰমত সজোৱা। ৬. Pattern: পুনৰাবৃত্তি আৰু নিয়ম চিনাক্ত কৰা। ৭. Shape and Spatial Understanding: আকৃতি, দিশ আৰু স্থানিক সম্পৰ্ক বুজা। ৮. Measurement: দৈৰ্ঘ্য, ওজন, ক্ষমতা আৰু সময়ৰ প্ৰাথমিক বোধ। ৯. Data Handling: তথ্য সংগ্ৰহ, সজোৱা আৰু তুলনা কৰা। ১০. Problem Solving and Reasoning: গণিতীয় সমস্যাৰ ওপৰত চিন্তা আৰু যুক্তিসহ সমাধান কৰা।

এই সকলো উপাদান পৃথক নহয়; খেল আৰু দৈনন্দিন কাৰ্যকলাপত পৰস্পৰৰ সৈতে জড়িতভাৱে বিকশিত হয়।

২। Number Sense কি? শিশুৰ Number Sense বিকাশৰ উপায়সমূহ আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ Number Sense হৈছে সংখ্যা, পৰিমাণ, সংখ্যাৰ ক্ৰম আৰু সংখ্যাসমূহৰ মাজৰ সম্পৰ্কৰ নমনীয় আৰু অৰ্থপূৰ্ণ বোধ।

Number Sense বিকাশ কৰিবলৈ—

১. বাস্তৱ বস্তু গণনা কৰাব লাগে। ২. অধিক-কম, সমান, ডাঙৰ-সৰু তুলনা কৰাব লাগে। ৩. সংখ্যা আৰু পৰিমাণ মিলাবলৈ দিব লাগে। ৪. Number Line আৰু Number Card ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি। ৫. বস্তু বিভিন্ন ধৰণে ভাগ কৰি পুনৰ একত্ৰিত কৰাব লাগে। ৬. Counting Games আৰু Dice Games ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে। ৭. শিশুক উত্তৰ অনুমান কৰিবলৈ দিব লাগে। ৮. দৈনন্দিন জীৱনৰ সংখ্যা ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে।

যেনে ৫টা শিলগুটি দেখুৱাই ২টা আঁতৰালে কিমান থাকিব বুলি হাতে-কামে কৰিবলৈ দিলে ৫−২-ৰ অৰ্থ অধিক সহজে বুজিব পাৰে।

৩। Pattern আৰু Classification-ৰ গণিত শিকনত গুৰুত্ব আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ Pattern আৰু Classification দুয়োটাই শিশুৰ গণিতীয় চিন্তা বিকাশৰ মৌলিক উপাদান।

Classification-ৰ মাধ্যমে শিশু বস্তুৰ ৰং, আকাৰ, আকৃতি, ব্যৱহাৰ আদি বৈশিষ্ট্য লক্ষ্য কৰি একে আৰু বেলেগ বুজিবলৈ শিকে। ইয়াৰ ফলত পৰ্যবেক্ষণ আৰু তুলনা কৰাৰ ক্ষমতা বৃদ্ধি পায়।

Pattern-ৰ মাধ্যমে শিশু পুনৰাবৃত্তি আৰু নিয়ম চিনাক্ত কৰিবলৈ শিকে। যেনে—ৰঙা-নীলা-ৰঙা-নীলা বা ○△○△। শিশুক পৰৱৰ্তী বস্তুটো কি হ'ব অনুমান কৰিবলৈ দিলে Logical Thinking বৃদ্ধি পায়।

এই দুয়োটা দক্ষতা পৰৱৰ্তী সংখ্যা, জ্যামিতি আৰু বীজগাণিতিক চিন্তাৰ বাবে ভিত্তি গঢ়ে।

৪। Shape আৰু Spatial Understanding কি? ইয়াৰ বিকাশ কেনেদৰে কৰিব পাৰি?

উত্তৰঃ Shape আৰু Spatial Understanding হৈছে বিভিন্ন আকৃতি চিনাক্ত কৰা আৰু বস্তুৰ স্থান, অৱস্থান তথা দিশৰ মাজৰ সম্পৰ্ক বুজাৰ ক্ষমতা।

ইয়াৰ বিকাশৰ বাবে—

১. ঘৰৰ আৰু শ্ৰেণীকোঠাৰ বিভিন্ন আকৃতি বিচাৰিবলৈ দিব লাগে। ২. Block আৰু Puzzle ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে। ৩. বৃত্ত, বৰ্গ, ত্ৰিভুজ আদি মিলোৱা আৰু গোট কৰা কাৰ্য দিব লাগে। ৪. “ওপৰত”, “তলত”, “ভিতৰত”, “বাহিৰত”, “ওচৰত”, “দূৰত” আদি শব্দ বাস্তৱ কাৰ্যৰ সৈতে ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে। ৫. Drawing আৰু Shape Making কৰাব লাগে। ৬. Tangram বা সহজ আকৃতিৰ খেলা ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি।

ইয়াৰ ফলত শিশুৰ জ্যামিতিক আৰু স্থানিক চিন্তা বিকশিত হয়।

৫। ভেটিগত পৰ্যায়ত Measurement শিকোৱাৰ পদ্ধতি আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ Measurement-ৰ ধাৰণা শিশুৰ দৈনন্দিন অভিজ্ঞতাৰ পৰা আৰম্ভ কৰা উচিত। আৰম্ভণিতে Standard Unit মুখস্থ কৰোৱাৰ প্ৰয়োজন নাই।

প্ৰথমে—

১. দুটা বস্তুৰ দৈৰ্ঘ্য তুলনা কৰি দীঘল-চুটি বুজোৱা। ২. বস্তু তুলি গধুৰ-পাতল বুজোৱা। ৩. পাত্ৰত পানী বা বালি ভৰাই অধিক-কম ক্ষমতা বুজোৱা। ৪. হাত, পদক্ষেপ, কাঠি, কাপ আদিৰে অনানুষ্ঠানিক জোখ কৰোৱা। ৫. দৈনন্দিন Routine-ৰ মাধ্যমে সময়ৰ ধাৰণা দিয়া।

পাছত শিশুৱে জোখৰ প্ৰয়োজন বুজিবলৈ আৰম্ভ কৰিলে Standard Unit-ৰ সৈতে পৰিচয় কৰাব পাৰি। ইয়াৰ ফলত Measurement কেৱল নিয়ম নহৈ অৰ্থপূৰ্ণ ধাৰণাত পৰিণত হয়।

৬। ভেটিগত পৰ্যায়ত Data Handling কেনেদৰে শিকাব পাৰি?

উত্তৰঃ Data Handling-ৰ আৰম্ভণি শিশুৰ দৈনন্দিন জীৱনৰ সহজ তথ্যৰ পৰা কৰিব পাৰি।

যেনে শিক্ষকে শ্ৰেণীৰ সকলো শিশুক তেওঁলোকৰ প্ৰিয় ৰঙৰ বিষয়ে সুধিব পাৰে। উত্তৰসমূহ ৰঙা, নীলা, সেউজীয়া আদি ভাগত গোট কৰি প্ৰতিটো গোটত কিমান শিশু আছে গণনা কৰিব পাৰে।

Data Handling-ৰ ধাপসমূহ—

১. সহজ তথ্য সংগ্ৰহ কৰা। ২. একেধৰণৰ তথ্য গোট কৰা। ৩. গণনা কৰা। ৪. ছবি বা চিহ্নৰ সহায়ত উপস্থাপন কৰা। ৫. অধিক, কম বা সমান তুলনা কৰা। ৬. সহজ প্ৰশ্নৰ উত্তৰ দিয়া।

ইয়াৰ মাধ্যমে Classification, Counting, Comparison আৰু Reasoning একেলগে বিকশিত হয়।

৭। Problem Solving আৰু Mathematical Reasoning-ৰ গুৰুত্ব আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ গণিত শিকনৰ মূল লক্ষ্য কেৱল সঠিক উত্তৰ পোৱা নহয়; শিশুৱে কেনেকৈ চিন্তা কৰে আৰু কেনেকৈ সমাধানত উপনীত হয় সেয়াও গুৰুত্বপূৰ্ণ।

Problem Solving আৰু Mathematical Reasoning-এ—

১. যুক্তিসংগত চিন্তা বৃদ্ধি কৰে। ২. সমস্যা বিশ্লেষণ কৰিবলৈ শিকায়। ৩. বিভিন্ন সমাধান পদ্ধতি বিচাৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। ৪. সিদ্ধান্ত গ্ৰহণৰ ক্ষমতা বৃদ্ধি কৰে। ৫. বাস্তৱ জীৱনত গণিত ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ সক্ষম কৰে। ৬. নিজৰ উত্তৰ ব্যাখ্যা কৰাৰ অভ্যাস গঢ়ে।

শিক্ষকে “উত্তৰ কিমান?”-ৰ লগতে “তুমি কেনেকৈ পালা?”, “আন উপায়ে কৰিব পাৰিনে?” আদি প্ৰশ্ন কৰিব লাগে।

৮। ভেটিগত গণিত শিকনত ভাষাৰ ভূমিকা আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ ভাষা গণিতীয় চিন্তা প্ৰকাশ আৰু ধাৰণা বুজাৰ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ মাধ্যম। শিশুয়ে “বেছি-কম”, “ডাঙৰ-সৰু”, “আগ-পিছ”, “সমান”, “গধুৰ-পাতল” আদি শব্দৰ মাধ্যমে গণিতীয় সম্পৰ্ক বুজিবলৈ আৰম্ভ কৰে।

শিক্ষকে—

১. শিশুৰ পৰিচিত ভাষা ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে। ২. শিশুক নিজৰ সমাধান মুখেৰে ব্যাখ্যা কৰিবলৈ দিব লাগে। ৩. গণিতীয় নতুন শব্দ বাস্তৱ বস্তুৰ সৈতে সংযোগ কৰিব লাগে। ৪. Pair আৰু Group Discussion আয়োজন কৰিব লাগে। ৫. গল্প আৰু দৈনন্দিন পৰিস্থিতিৰ মাধ্যমে Mathematical Vocabulary বিকশিত কৰিব লাগে।

এইদৰে ভাষাই গণিতৰ চিন্তা আৰু বোধ দুয়োটাৰে বিকাশত সহায় কৰে।

৯। ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিকনত শিক্ষকজনৰ ভূমিকা আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ ভেটিগত পৰ্যায়ৰ শিক্ষকে শিশুক গণিতৰ নিয়ম মুখস্থ কৰোৱাতকৈ গণিতীয় ধাৰণা আৰু চিন্তাৰ বিকাশত সহায় কৰিব লাগে।

শিক্ষকৰ ভূমিকা—

১. শিশুৰ আগৰ গণিতীয় অভিজ্ঞতা চিনাক্ত কৰা। ২. বাস্তৱ আৰু স্থানীয় সামগ্ৰী ব্যৱহাৰ কৰা। ৩. খেল আৰু হাতে-কামে কৰা Activity আয়োজন কৰা। ৪. সংখ্যা, Pattern, Shape আৰু Measurement দৈনন্দিন জীৱনৰ সৈতে সংযোগ কৰা। ৫. শিশুক নিজে সমস্যা সমাধান কৰিবলৈ সুযোগ দিয়া। ৬. ভুলক শিকনৰ সুযোগ হিচাপে গ্ৰহণ কৰা। ৭. শিশুক নিজৰ উত্তৰ ব্যাখ্যা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰা। ৮. প্ৰতিটো শিশুৰ শিকনৰ গতি আৰু ব্যক্তিগত পাৰ্থক্যক সন্মান কৰা।

SCERT-ৰ Pedagogy of Mathematics-I paper-ৰ লক্ষ্যও teacher-trainee-সকলক শিশুৰ অভিজ্ঞতা আৰু প্ৰাথমিক গণিতৰ বিষয়বস্তুৰ সৈতে শিক্ষণ পদ্ধতি সংযোগ কৰিবলৈ সক্ষম কৰা।

১০। ভেটিগত পৰ্যায়ত গণিত শিকন কেনেদৰে আনন্দদায়ক আৰু অৰ্থপূৰ্ণ কৰিব পাৰি?

উত্তৰঃ গণিতক শিশুৰ দৈনন্দিন জীৱন, খেল আৰু বাস্তৱ অভিজ্ঞতাৰ সৈতে জড়িত কৰিলে শিকন অধিক আনন্দদায়ক আৰু অৰ্থপূৰ্ণ হয়।

ইয়াৰ বাবে—

১. Number Games আৰু Puzzles ব্যৱহাৰ কৰা। ২. শিলগুটি, বীজ, কাঠি, বটাম আদি স্থানীয় সামগ্ৰী ব্যৱহাৰ কৰা। ৩. Shop Play-ৰ মাধ্যমে সংখ্যা আৰু টকাৰ ধাৰণা দিয়া। ৪. Shape Hunt আয়োজন কৰা। ৫. গান আৰু ছন্দৰ মাধ্যমে Counting কৰোৱা। ৬. Story-based Problem দিয়া। ৭. Group Activity আৰু Mathematical Games আয়োজন কৰা। ৮. শিশুৰ ভুলক লৈ ভয় সৃষ্টি নকৰা।

এনেধৰণৰ শিক্ষণে শিশুৰ গণিতৰ প্ৰতি আগ্ৰহ, আত্মবিশ্বাস আৰু সমস্যা সমাধানৰ ক্ষমতা বৃদ্ধি কৰে।

&#x270d;&#xfe0f;AI Generated Question Answer

Your Email ID

Verification record-ৰ বাবে Email ID প্রয়োজন। Name নালাগে।

What did you update?

আপুনি কি কি সলনি কৰিলে সৰুকৈ লিখক। Admin Review page-ত automatic change highlight-ও দেখা যাব।

Submit কৰাৰ পাছত এই Update টো Pending Verification হিচাপে save হ'ব।

Update This Post

My Subjects