Update This Post

SCERT Assam D El Ed 1st Semester কৰ্ম আৰু শিক্ষা (Work and Education) Chapter 2 Solution | D El Ed 1st Sem কৰ্ম আৰু শিক্ষা (Work and Education) Chapter 2 “শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ব্যৱহাৰিক পৰিৱৰ্তন (Behavioral Changes in Learners)” Question Answer Assamese Medium

Note: আপুনি ইয়াত Post টোৰ এটা copy edit কৰি আছে। Submit নকৰালৈ Live WordPress Post-ত কোনো change নহ'ব।

Post Title

SCERT Assam D El Ed 1st Semester কৰ্ম আৰু শিক্ষা (Work and Education) Chapter 2 Solution | D El Ed 1st Sem কৰ্ম আৰু শিক্ষা (Work and Education) Chapter 2 "শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ব্যৱহাৰিক পৰিৱৰ্তন (Behavioral Changes in Learners)" Question Answer Assamese Medium

Post Title edit কৰিব নোৱাৰিব। কেৱল Post Content update কৰিব পাৰিব।

Post Content

&nbsp;Chapter 2&nbsp;

"শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ব্যৱহাৰিক পৰিৱৰ্তন (Behavioral Changes in Learners)"

অতি চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ১ নম্বৰ

১। আচৰণ কি? উত্তৰঃ কোনো ব্যক্তি বিভিন্ন পৰিস্থিতিত যি ধৰণে চিন্তা, প্ৰতিক্ৰিয়া আৰু কাৰ্য কৰে তাক আচৰণ বোলে।

২। Behavioral Change কি? উত্তৰঃ শিকন, অভিজ্ঞতা বা অনুশীলনৰ ফলত আচৰণত হোৱা তুলনামূলক স্থায়ী পৰিৱৰ্তনক Behavioral Change বোলে।

৩। কৰ্ম শিক্ষাই আচৰণত পৰিৱৰ্তন আনিব পাৰেনে? উত্তৰঃ হয়, কৰ্ম শিক্ষাই শৃঙ্খলা, দায়িত্ববোধ, সহযোগিতা আৰু আত্মনিৰ্ভৰশীলতা বৃদ্ধি কৰিব পাৰে।

৪। শৃঙ্খলা কি? উত্তৰঃ নিয়ম মানি দায়িত্বসহ কাম কৰাৰ অভ্যাসক শৃঙ্খলা বোলে।

৫। দায়িত্ববোধ কি? উত্তৰঃ নিজৰ কাম আৰু কৰ্তব্য সঠিকভাৱে সম্পন্ন কৰাৰ মানসিকতাক দায়িত্ববোধ বোলে।

৬। Cooperation কি? উত্তৰঃ একেলগে সহযোগিতাৰে কাম কৰাৰ মনোভাৱক Cooperation বোলে।

৭। Teamwork কি? উত্তৰঃ এটা উমৈহতীয়া লক্ষ্য পূৰণৰ বাবে দলবদ্ধভাৱে কাম কৰাকে Teamwork বোলে।

৮। Self-reliance কি? উত্তৰঃ নিজৰ সামৰ্থ্য আৰু দক্ষতাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি কাম কৰিব পৰা ক্ষমতাক Self-reliance বোলে।

৯। Work Habit কি? উত্তৰঃ নিয়মিত, শৃঙ্খলাবদ্ধ আৰু দায়িত্বশীলভাৱে কাম কৰাৰ অভ্যাসক Work Habit বোলে।

১০। Positive Attitude কি? উত্তৰঃ কোনো কাম বা পৰিস্থিতিৰ প্ৰতি গঠনমূলক আৰু আশাবাদী মনোভাৱক Positive Attitude বোলে।

১১। কৰ্ম শিক্ষাই শ্ৰমৰ প্ৰতি সন্মান বৃদ্ধি কৰেনে? উত্তৰঃ হয়।

১২। Punctuality কি? উত্তৰঃ সময়মতে কাম আৰম্ভ আৰু সম্পন্ন কৰাৰ অভ্যাসক Punctuality বোলে।

১৩। Leadership কি? উত্তৰঃ দলক সঠিক দিশ দেখুৱাই একেলগে লক্ষ্য পূৰণৰ বাবে আগবঢ়াই নিয়াৰ ক্ষমতাক Leadership বোলে।

১৪। আচৰণগত পৰিৱৰ্তনৰ এটা উদাহৰণ দিয়া। উত্তৰঃ আগতে কাম এৰাই চলা শিক্ষাৰ্থীয়ে নিয়মীয়াকৈ নিজৰ দায়িত্ব সম্পন্ন কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰাটো আচৰণগত পৰিৱৰ্তনৰ উদাহৰণ।

চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ২/৩ নম্বৰ

১। কৰ্ম শিক্ষাৰ মাধ্যমে হোৱা তিনিটা আচৰণগত পৰিৱৰ্তন লিখা।

উত্তৰঃ

১. দায়িত্ববোধ বৃদ্ধি পায়। ২. শৃঙ্খলা আৰু সময়নিষ্ঠা গঢ়ি উঠে। ৩. সহযোগিতা আৰু দলীয় মনোভাৱ বৃদ্ধি পায়।

২। Work Education-এ আত্মনিৰ্ভৰশীলতা কেনেদৰে বৃদ্ধি কৰে?

উত্তৰঃ শিক্ষাৰ্থীয়ে নিজে হাতে-কামে কাম কৰা, সমস্যা সমাধান কৰা আৰু সিদ্ধান্ত লোৱাৰ সুযোগ পায়। ইয়াৰ ফলত নিজৰ সামৰ্থ্যৰ ওপৰত বিশ্বাস বৃদ্ধি হয় আৰু আত্মনিৰ্ভৰশীলতা গঢ়ি উঠে।

৩। কৰ্ম শিক্ষাই শ্ৰমৰ প্ৰতি মনোভাৱ কেনেদৰে সলনি কৰে?

উত্তৰঃ শিক্ষাৰ্থীয়ে নিজে বিভিন্ন কৰ্মত অংশগ্ৰহণ কৰিলে শাৰীৰিক বা হাতে কৰা কামৰ মূল্য বুজে। ফলত সকলো সৎ শ্ৰমৰ প্ৰতি সন্মানৰ মনোভাৱ গঢ়ি উঠে।

৪। Teamwork-এ শিক্ষাৰ্থীৰ আচৰণত কি পৰিৱৰ্তন আনে?

উত্তৰঃ Teamwork-এ সহযোগিতা, ধৈৰ্য, দায়িত্ব ভাগ-বতৰা, আনৰ মতামত সন্মান কৰা আৰু যোগাযোগৰ দক্ষতা বৃদ্ধি কৰে।

৫। কৰ্ম শিক্ষাই সময়নিষ্ঠতা কেনেদৰে গঢ়ে?

উত্তৰঃ নিৰ্দিষ্ট সময়ৰ ভিতৰত কাম আৰম্ভ, পৰিকল্পনা আৰু সম্পন্ন কৰাৰ অভ্যাসৰ মাধ্যমে শিক্ষাৰ্থীৰ সময়নিষ্ঠতা বৃদ্ধি হয়।

৬। কৰ্ম শিক্ষাই আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধিত কেনেদৰে সহায় কৰে?

উত্তৰঃ শিক্ষাৰ্থীয়ে নিজে এটা কাম সফলভাৱে সম্পন্ন কৰিলে নিজৰ দক্ষতাৰ ওপৰত বিশ্বাস বৃদ্ধি পায়। ইয়াৰ ফলত নতুন কামৰ প্ৰতি আগ্ৰহ আৰু আত্মবিশ্বাস গঢ়ি উঠে।

৭। দায়িত্ববোধ গঢ়ি তোলাত কৰ্ম শিক্ষাৰ ভূমিকা কি?

উত্তৰঃ শিক্ষাৰ্থীক নিৰ্দিষ্ট দায়িত্ব দি নিজে সম্পন্ন কৰিবলৈ দিলে তেওঁ নিজৰ কামৰ ফলাফলৰ বাবে দায়বদ্ধ হ’বলৈ শিকে। এই অভ্যাসে দায়িত্ববোধ বৃদ্ধি কৰে।

৮। Positive Work Attitude কি?

উত্তৰঃ কামক সন্মান কৰা, আগ্ৰহেৰে অংশগ্ৰহণ কৰা, অধ্যৱসায় বজাই ৰখা আৰু সমস্যাৰ সময়ত সহজে হাৰ নমানা মনোভাৱক Positive Work Attitude বোলে।

১। শিক্ষাৰ্থীৰ আচৰণগত পৰিৱৰ্তন বুলিলে কি বুজা? কৰ্ম শিক্ষাৰ মাধ্যমে হোৱা আচৰণগত পৰিৱৰ্তনসমূহ আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ শিকন, অভিজ্ঞতা, অনুশীলন আৰু পৰিৱেশৰ ফলত শিক্ষাৰ্থীৰ চিন্তা, অভ্যাস, মনোভাৱ আৰু কাৰ্যপদ্ধতিত হোৱা তুলনামূলক স্থায়ী পৰিৱৰ্তনক আচৰণগত পৰিৱৰ্তন বোলে।

কৰ্ম শিক্ষাৰ মাধ্যমে তলৰ আচৰণগত পৰিৱৰ্তন দেখা যাব পাৰে—

১. শৃঙ্খলা: নিয়ম মানি কাম কৰাৰ অভ্যাস গঢ়ে। ২. দায়িত্ববোধ: নিজৰ দায়িত্ব সঠিকভাৱে সম্পন্ন কৰিবলৈ শিকে। ৩. সময়নিষ্ঠতা: সময়ৰ মূল্য বুজে আৰু সময়মতে কাম কৰে। ৪. সহযোগিতা: দলীয় কামত আনৰ সৈতে মিলি চলিবলৈ শিকে। ৫. আত্মনিৰ্ভৰশীলতা: নিজৰ কাম নিজে কৰাৰ মানসিকতা গঢ়ে। ৬. আত্মবিশ্বাস: কাম সফলভাৱে সম্পন্ন কৰাৰ ফলত আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি পায়। ৭. শ্ৰমৰ মৰ্যাদা: সকলো সৎ কামৰ প্ৰতি সন্মান জন্মে। ৮. সমস্যা সমাধান: বাস্তৱ সমস্যা সমাধানৰ অভ্যাস গঢ়ে।

সেয়ে কৰ্ম শিক্ষা ব্যক্তিত্ব আৰু আচৰণ গঢ়াৰ এক ফলপ্ৰসূ মাধ্যম।

২। কৰ্ম শিক্ষাই শৃঙ্খলা আৰু দায়িত্ববোধ কেনেদৰে গঢ়ি তোলে?

উত্তৰঃ কৰ্ম শিক্ষাত শিক্ষাৰ্থীক নিৰ্দিষ্ট কাম, সময় আৰু দায়িত্ব দিয়া হয়। কামটো সফল কৰিবলৈ তেওঁ পৰিকল্পনা, নিয়ম আৰু দায়িত্ব মানি চলিব লাগে।

ইয়াৰ মাধ্যমে—

১. সময়মতে উপস্থিত হোৱা শিকে। ২. কামৰ ধাপ অনুসৰণ কৰে। ৩. দায়িত্ব এৰাই নচলি সম্পন্ন কৰিবলৈ শিকে। ৪. নিজৰ সামগ্ৰী আৰু কৰ্মস্থান সুসংগঠিত ৰাখে। ৫. দলীয় কামত নিজৰ অংশৰ দায়িত্ব পালন কৰে। ৬. কামৰ ফলাফলৰ বাবে দায়বদ্ধ হ’বলৈ শিকে।

এই অভ্যাসসমূহ ধীরে ধীরে শিক্ষাৰ্থীৰ দৈনন্দিন আচৰণৰ অংশ হৈ পৰে।

৩। কৰ্ম শিক্ষাই সামাজিক আচৰণত কেনেদৰে ইতিবাচক পৰিৱৰ্তন আনে?

উত্তৰঃ কৰ্ম শিক্ষাৰ বহু কাৰ্য দলীয়ভাৱে কৰা হয়। ইয়াৰ ফলত শিক্ষাৰ্থীয়ে সমাজত মিলি-জুলি কাম কৰাৰ বাস্তৱ অভিজ্ঞতা লাভ কৰে।

ইয়াৰ মাধ্যমে—

১. সহযোগিতা শিকে। ২. আনৰ মতামত শুনিবলৈ শিকে। ৩. দায়িত্ব ভাগ-বতৰা কৰে। ৪. সহপাঠীক সহায় কৰাৰ মানসিকতা গঢ়ে। ৫. নেতৃত্ব আৰু অনুসৰণ দুয়োটা শিকে। ৬. মতভেদ শান্তিপূর্ণভাৱে সমাধান কৰিবলৈ শিকে। ৭. পাৰস্পৰিক সন্মান বৃদ্ধি পায়।

ফলত শিক্ষাৰ্থীৰ সামাজিক আচৰণ অধিক দায়িত্বশীল আৰু সহযোগিতামূলক হয়।

৪। কৰ্ম শিক্ষাই আত্মনিৰ্ভৰশীলতা আৰু আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধিত কেনেদৰে সহায় কৰে?

উত্তৰঃ কৰ্ম শিক্ষাত শিক্ষাৰ্থীয়ে কেৱল শিক্ষকক চাই নাথাকি নিজে কাম কৰাৰ সুযোগ পায়। এই অভিজ্ঞতাই আত্মনিৰ্ভৰশীলতা আৰু আত্মবিশ্বাস দুয়োটাই বৃদ্ধি কৰে।

যেনে—বিদ্যালয়ৰ বাগিচা, Craft Work বা কোনো Project নিজে সম্পন্ন কৰিলে শিক্ষাৰ্থীয়ে উপলব্ধি কৰে যে তেওঁ নিজে সমস্যা চিনাক্ত, পৰিকল্পনা আৰু সমাধান কৰিব পাৰে।

ইয়াৰ ফলত—

১. নিজৰ ক্ষমতাৰ ওপৰত বিশ্বাস জন্মে। ২. সিদ্ধান্ত লোৱাৰ দক্ষতা বৃদ্ধি পায়। ৩. নতুন কাম কৰিবলৈ সাহস পায়। ৪. সহায়ৰ ওপৰত অতিৰিক্ত নিৰ্ভৰশীলতা কমে। ৫. ভুলৰ পৰা পুনৰ চেষ্টা কৰাৰ মানসিকতা গঢ়ে।

৫। কৰ্ম শিক্ষাই “শ্ৰমৰ মৰ্যাদা”ৰ মনোভাৱ কেনেদৰে গঢ়ি তোলে?

উত্তৰঃ কৰ্ম শিক্ষাই শিক্ষাৰ্থীক নিজে বাস্তৱ কামত অংশগ্ৰহণ কৰিবলৈ দিয়ে। ফলত তেওঁ শ্ৰমৰ কষ্ট, মূল্য আৰু সামাজিক প্ৰয়োজনীয়তা বুজিবলৈ শিকে।

যেতিয়া শিক্ষাৰ্থীয়ে বাগিচা কৰা, বস্তু তৈয়াৰ কৰা, বিদ্যালয়ৰ পৰিৱেশ সুসংগঠিত কৰা আদি কামত অংশ লয়, তেতিয়া সকলো কামৰ প্ৰতি সন্মান জন্মে।

ইয়াৰ ফলত—

১. শাৰীৰিক শ্ৰমক হেয় জ্ঞান কৰাৰ মনোভাৱ কমে। ২. বিভিন্ন পেচাৰ লোকক সন্মান কৰিবলৈ শিকে। ৩. নিজৰ কাম নিজে কৰিবলৈ আগ্ৰহী হয়। ৪. সমতা আৰু সামাজিক সন্মান বৃদ্ধি পায়। ৫. দায়িত্বশীল নাগৰিকত্বৰ গুণ গঢ়ি উঠে।

৬। কৰ্ম শিক্ষাই সমস্যা সমাধান আৰু সিদ্ধান্ত গ্ৰহণৰ আচৰণ কেনেদৰে গঢ়ে?

উত্তৰঃ বাস্তৱ কৰ্মত বহু সময়ত অনাকাংক্ষিত সমস্যা দেখা দিয়ে। যেনে সামগ্ৰী কম হোৱা, কোনো পদ্ধতি সফল নোহোৱা বা সময়ৰ সীমা থকা। এই সমস্যাবোৰ শিক্ষাৰ্থীয়ে চিনাক্ত কৰি সমাধানৰ উপায় বিচাৰে।

ইয়াৰ মাধ্যমে তেওঁ—

১. সমস্যা চিনাক্ত কৰিবলৈ শিকে। ২. সম্ভাব্য বিকল্প বিচাৰে। ৩. সুবিধা-অসুবিধা বিবেচনা কৰে। ৪. উপযুক্ত সিদ্ধান্ত গ্ৰহণ কৰে। ৫. ফলাফল পৰ্যবেক্ষণ কৰে। ৬. ভুল হ’লে পদ্ধতি সলনি কৰে।

এই অভিজ্ঞতাই বাস্তৱ জীৱনত যুক্তিসংগত সিদ্ধান্ত লোৱাৰ অভ্যাস গঢ়ি তোলে।

৭। কৰ্ম শিক্ষাৰ মাধ্যমে নেতৃত্ব আৰু দলীয় মনোভাৱৰ বিকাশ আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ দলীয় Work Education Activity শিক্ষাৰ্থীৰ নেতৃত্ব আৰু Team Spirit বিকাশৰ বাবে বিশেষ উপযোগী।

নেতৃত্বৰ বিকাশ: ১. কাম ভাগ কৰাৰ দক্ষতা গঢ়ে। ২. দলক উৎসাহিত কৰিবলৈ শিকে। ৩. সিদ্ধান্ত গ্ৰহণৰ অভ্যাস হয়। ৪. সমস্যাৰ সময়ত দায়িত্ব ল’বলৈ শিকে।

দলীয় মনোভাৱৰ বিকাশ: ১. আনৰ সৈতে সহযোগিতা কৰে। ২. দায়িত্ব ভাগ-বতৰা কৰে। ৩. আনৰ মতামতক সন্মান কৰে। ৪. দলৰ সফলতাক ব্যক্তিগত সফলতাতকৈ গুৰুত্ব দিয়ে।

এইদৰে কৰ্ম শিক্ষাই গণতান্ত্ৰিক আৰু সহযোগিতামূলক আচৰণ গঢ়ি তোলে।

৮। শিক্ষাৰ্থীৰ ইতিবাচক Work Habit গঢ়ি তুলিবলৈ শিক্ষকজনে কি কৰিব লাগে?

উত্তৰঃ শিক্ষকজনৰ ভূমিকা শিক্ষাৰ্থীৰ ইতিবাচক Work Habit গঢ়াত অত্যন্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ।

তেওঁ—

১. শিক্ষাৰ্থীক বয়সোপযোগী দায়িত্ব দিব লাগে। ২. কামৰ উদ্দেশ্য স্পষ্ট কৰিব লাগে। ৩. সময় আৰু সামগ্ৰীৰ সঠিক ব্যৱহাৰ শিকাব লাগে। ৪. নিজে শ্ৰমৰ প্ৰতি সন্মান দেখুৱাব লাগে। ৫. কেৱল ফলাফল নহয়, প্ৰচেষ্টা আৰু উন্নতিকো প্ৰশংসা কৰিব লাগে। ৬. দলীয় সহযোগিতাৰ সুযোগ দিব লাগে। ৭. ভুলক শিকনৰ সুযোগ হিচাপে গ্ৰহণ কৰিব লাগে। ৮. শিক্ষাৰ্থীক নিজৰ কামৰ ওপৰত Reflection কৰিবলৈ দিব লাগে।

৯। আচৰণগত পৰিৱৰ্তন মূল্যায়ন কেনেদৰে কৰিব পাৰি?

উত্তৰঃ শিক্ষাৰ্থীৰ আচৰণগত পৰিৱৰ্তন কেৱল লিখিত পৰীক্ষাৰে সম্পূৰ্ণভাৱে মূল্যায়ন কৰিব নোৱাৰি। বাস্তৱ কাৰ্যৰ সময়ত পৰ্যবেক্ষণ অধিক ফলপ্ৰসূ।

শিক্ষকে—

১. নিয়মীয়া Observation কৰিব পাৰে। ২. Checklist ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে। ৩. Anecdotal Record ৰাখিব পাৰে। ৪. দলীয় কামত অংশগ্ৰহণ লক্ষ্য কৰিব পাৰে। ৫. দায়িত্ব পালনৰ ধৰণ মূল্যায়ন কৰিব পাৰে। ৬. Self-assessment আৰু Peer Feedback ল’ব পাৰে। ৭. আগৰ আৰু বৰ্তমানৰ আচৰণ তুলনা কৰিব পাৰে।

১০। কৰ্ম শিক্ষাৰ ফলত হোৱা সামগ্ৰিক আচৰণগত পৰিৱৰ্তন আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ কৰ্ম শিক্ষা শিক্ষাৰ্থীৰ আচৰণৰ বিভিন্ন দিশত ইতিবাচক পৰিৱৰ্তন আনে। ই কেৱল কোনো বস্তু তৈয়াৰ কৰাৰ দক্ষতা নহয়, ব্যক্তিত্ব গঠনতো সহায় কৰে।

কৰ্ম শিক্ষাৰ ফলত শিক্ষাৰ্থী—

১. অধিক শৃঙ্খলাবদ্ধ হয়। ২. দায়িত্বশীল আচৰণ কৰে। ৩. সময়ৰ মূল্য বুজে। ৪. শ্ৰমক সন্মান কৰে। ৫. আত্মনিৰ্ভৰশীল হয়। ৬. দলীয় সহযোগিতা শিকে। ৭. আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি কৰে। ৮. সমস্যা সমাধান আৰু সিদ্ধান্ত গ্ৰহণৰ দক্ষতা গঢ়ে। ৯. অধ্যৱসায় আৰু ধৈৰ্য বৃদ্ধি কৰে। ১০. বাস্তৱ জীৱনৰ প্ৰতি অধিক দায়িত্বশীল মনোভাৱ গঢ়ে।

&#x270d;&#xfe0f;AI Generated Question Answer

Your Email ID

Verification record-ৰ বাবে Email ID প্রয়োজন। Name নালাগে।

What did you update?

আপুনি কি কি সলনি কৰিলে সৰুকৈ লিখক। Admin Review page-ত automatic change highlight-ও দেখা যাব।

Submit কৰাৰ পাছত এই Update টো Pending Verification হিচাপে save হ'ব।

Update This Post

My Subjects