Chapter 1
“ৰাজ্যিক নীতি আৰু ভাৰতীয় শিক্ষা (State Policies and Indian Education)”
অতি চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ১ নম্বৰ
১। শিক্ষা কি?
উত্তৰঃ শিক্ষা হৈছে জ্ঞান, দক্ষতা, মূল্যবোধ আৰু আচৰণ বিকাশৰ এক সামাজিক প্ৰক্ৰিয়া।
২। State and Education বুলিলে কি বুজা?
উত্তৰঃ শিক্ষা পৰিকল্পনা, নীতি নিৰ্ধাৰণ, অর্থায়ন আৰু পৰিচালনাত ৰাজ্য বা চৰকাৰৰ ভূমিকা বুজাবলৈ State and Education শব্দটো ব্যৱহাৰ কৰা হয়।
৩। শিক্ষা কি এটা সামাজিক প্ৰতিষ্ঠান?
উত্তৰঃ হয়।
৪। শিক্ষাৰ ৰাজনৈতিক প্ৰকৃতি কি?
উত্তৰঃ শিক্ষা নীতি, পাঠ্যক্ৰম, সুযোগ আৰু সম্পদৰ বণ্টনত ৰাজনৈতিক সিদ্ধান্তৰ প্ৰভাৱ থাকাকে শিক্ষাৰ ৰাজনৈতিক প্ৰকৃতি বোলে।
৫। Educational Policy কি?
উত্তৰঃ শিক্ষাৰ লক্ষ্য, সংগঠন আৰু উন্নয়নৰ বাবে চৰকাৰে গ্ৰহণ কৰা নীতি আৰু সিদ্ধান্তসমূহক Educational Policy বোলে।
৬। Public Education কি?
উত্তৰঃ চৰকাৰৰ দ্বাৰা প্ৰতিষ্ঠিত, পৰিচালিত বা মূলতঃ অৰ্থায়িত শিক্ষাব্যৱস্থাক Public Education বোলে।
৭। Private Education কি?
উত্তৰঃ ব্যক্তিগত ব্যক্তি, সংস্থা বা প্ৰতিষ্ঠানৰ দ্বাৰা পৰিচালিত শিক্ষাব্যৱস্থাক Private Education বোলে।
৮। Economic Reform কি?
উত্তৰঃ অৰ্থনৈতিক ব্যৱস্থাত চৰকাৰে কৰা নীতিগত পৰিৱৰ্তনক Economic Reform বোলে।
৯। Liberalization কি?
উত্তৰঃ অৰ্থনৈতিক ক্ষেত্ৰত চৰকাৰী নিয়ন্ত্ৰণ হ্ৰাস কৰি অধিক স্বাধীনতা দিয়াৰ প্ৰক্ৰিয়াক Liberalization বোলে।
১০। Privatization কি?
উত্তৰঃ চৰকাৰী ক্ষেত্ৰৰ কিছুমান কাৰ্য বা সেৱাত ব্যক্তিগত খণ্ডৰ ভূমিকা বৃদ্ধি কৰাকে Privatization বোলে।
১১। Globalization কি?
উত্তৰঃ বিশ্বৰ বিভিন্ন দেশৰ অৰ্থনীতি, সমাজ আৰু যোগাযোগৰ মাজত পাৰস্পৰিক সংযোগ বৃদ্ধি পোৱা প্ৰক্ৰিয়াক Globalization বোলে।
১২। Marginalized Group কাক বোলে?
উত্তৰঃ সামাজিক, অৰ্থনৈতিক বা অন্যান্য কাৰণত সুযোগ আৰু সম্পদৰ পৰা পিছপৰা বা বঞ্চিত গোটক Marginalized Group বোলে।
১৩। Educational Equality কি?
উত্তৰঃ সকলো শিক্ষাৰ্থীয়ে ন্যায়সংগতভাৱে শিক্ষাৰ সুযোগ লাভ কৰাকে Educational Equality বোলে।
১৪। সামাজিকভাৱে বঞ্চিত শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে ৰাজ্যৰ এটা দায়িত্ব লিখা।
উত্তৰঃ তেওঁলোকৰ বাবে সমান আৰু অন্তৰ্ভুক্তিমূলক শিক্ষাৰ সুযোগ নিশ্চিত কৰা।
চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ২/৩ নম্বৰ
১। শিক্ষাক্ষেত্ৰত ৰাজ্যৰ তিনিটা দায়িত্ব লিখা।
উত্তৰঃ
১. সকলোৰে বাবে শিক্ষাৰ সুযোগ সৃষ্টি কৰা।
২. বিদ্যালয়, শিক্ষক আৰু শিক্ষণ-সামগ্ৰীৰ ব্যৱস্থা কৰা।
৩. শিক্ষাৰ গুণমান আৰু সমতা বজাই ৰাখিবলৈ নীতি প্ৰণয়ন কৰা।
২। শিক্ষাৰ ৰাজনৈতিক প্ৰকৃতি বুলিলে কি বুজা?
উত্তৰঃ শিক্ষা কেৱল ব্যক্তিগত জ্ঞান আহৰণৰ প্ৰক্ৰিয়া নহয়। কোনে শিক্ষা লাভ কৰিব, কি পঢ়োৱা হ’ব, কিমান সম্পদ দিয়া হ’ব আৰু কি মূল্যবোধ গঢ়ি তোলা হ’ব—এইবোৰ বহু ক্ষেত্ৰত চৰকাৰী আৰু ৰাজনৈতিক সিদ্ধান্তৰ সৈতে জড়িত। ইয়াক শিক্ষাৰ ৰাজনৈতিক প্ৰকৃতি বোলে।
৩। Public Education-ৰ তিনিটা বৈশিষ্ট্য লিখা।
উত্তৰঃ
১. চৰকাৰৰ দ্বাৰা মূলতঃ অৰ্থায়িত বা পৰিচালিত।
২. সকলো শ্ৰেণীৰ শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে অধিক প্ৰৱেশযোগ্য কৰাৰ লক্ষ্য থাকে।
৩. সামাজিক সমতা আৰু সাৰ্বজনীন শিক্ষাত গুৰুত্ব দিয়ে।
৪। Public আৰু Private Education-ৰ মাজত পাৰ্থক্য লিখা।
উত্তৰঃ
| Public Education | Private Education |
|---|---|
| চৰকাৰৰ দ্বাৰা পৰিচালিত বা অৰ্থায়িত। | ব্যক্তিগত সংস্থা বা ব্যক্তিৰ দ্বাৰা পৰিচালিত। |
| সাধাৰণতে তুলনামূলক কম খৰচী। | সাধাৰণতে অধিক মাচুল থাকিব পাৰে। |
| সাৰ্বজনীন প্ৰৱেশত গুৰুত্ব। | প্ৰতিষ্ঠানভেদে প্ৰৱেশ আৰু সুবিধা পৃথক হ’ব পাৰে। |
৫। নতুন অৰ্থনৈতিক সংস্কাৰে শিক্ষাত কি প্ৰভাৱ পেলাইছে?
উত্তৰঃ নতুন অৰ্থনৈতিক সংস্কাৰৰ ফলত শিক্ষাক্ষেত্ৰত ব্যক্তিগত প্ৰতিষ্ঠান, প্ৰতিযোগিতা, পেছাভিত্তিক শিক্ষা আৰু প্ৰযুক্তিৰ ভূমিকা বৃদ্ধি পাইছে। একে সময়তে খৰচ আৰু শিক্ষাৰ সমান সুযোগ সম্পৰ্কে নতুন প্ৰশ্নও উঠিছে।
৬। Marginalized শিক্ষাৰ্থীসকলৰ শিক্ষাত প্রধান বাধা কি কি?
উত্তৰঃ দাৰিদ্ৰ্য, সামাজিক বৈষম্য, দূৰত্ব, ভাষাগত অসুবিধা, পৰ্যাপ্ত সুবিধাৰ অভাৱ আৰু সামাজিক বৈষম্যমূলক মনোভাৱ তেওঁলোকৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত বাধা সৃষ্টি কৰিব পাৰে।
৭। চৰকাৰী শিক্ষা কিয় গুৰুত্বপূৰ্ণ?
উত্তৰঃ চৰকাৰী শিক্ষাই আৰ্থিক অৱস্থা নিৰ্বিশেষে অধিক সংখ্যক শিশুক শিক্ষাৰ সুযোগ দিয়াত সহায় কৰে। ই শিক্ষা অধিক সমতামূলক আৰু অন্তৰ্ভুক্তিমূলক কৰাৰ ক্ষেত্ৰত গুৰুত্বপূৰ্ণ।
৮। শিক্ষা আৰু সামাজিক ন্যায়ৰ মাজত সম্পৰ্ক কি?
উত্তৰঃ শিক্ষাই পিছপৰা আৰু বঞ্চিত গোটসমূহক জ্ঞান, দক্ষতা আৰু সুযোগ প্ৰদান কৰি বৈষম্য হ্ৰাস আৰু সামাজিক ন্যায় প্রতিষ্ঠাত সহায় কৰিব পাৰে।
দীঘল উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ৪/৫ নম্বৰ
১। ৰাজ্য আৰু শিক্ষাৰ মাজৰ সম্পৰ্ক আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
আধুনিক সমাজত শিক্ষা আৰু ৰাজ্যৰ মাজত গভীৰ সম্পৰ্ক আছে। শিক্ষাৰ অধিকাৰ, বিদ্যালয় স্থাপন, শিক্ষক নিয়োগ, পাঠ্যক্ৰম, অর্থায়ন আৰু গুণগত মান নিশ্চিত কৰাৰ ক্ষেত্ৰত ৰাজ্যৰ গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা থাকে।
ৰাজ্যৰ মুখ্য দায়িত্বসমূহ হ’ল—
১. সকলো শিশুৰ বাবে শিক্ষাৰ সুযোগ নিশ্চিত কৰা।
২. বিদ্যালয় আৰু শিক্ষণৰ বাবে প্ৰয়োজনীয় আন্তঃগাঁথনি গঢ়া।
৩. যোগ্য শিক্ষক নিয়োগ আৰু প্ৰশিক্ষণৰ ব্যৱস্থা কৰা।
৪. পাঠ্যক্ৰম আৰু শিক্ষাৰ মান নিৰ্ধাৰণ কৰা।
৫. পিছপৰা আৰু বঞ্চিত শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে বিশেষ ব্যৱস্থা কৰা।
৬. শিক্ষাত বৈষম্য কমোৱাৰ চেষ্টা কৰা।
৭. বিদ্যালয়সমূহৰ মান আৰু কাৰ্যকলাপ পর্যবেক্ষণ কৰা।
৮. শিক্ষাৰ বাবে প্ৰয়োজনীয় চৰকাৰী ব্যয় আৰু পৰিকল্পনা কৰা।
সেয়ে শিক্ষা ব্যক্তিগত বিষয়ৰ লগতে জনস্বাৰ্থ আৰু সামাজিক উন্নয়নৰ সৈতে জড়িত এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ৰাজ্যিক দায়িত্ব।
২। শিক্ষাৰ ৰাজনৈতিক প্ৰকৃতি ব্যাখ্যা কৰা।
উত্তৰঃ
শিক্ষা সমাজৰ ৰাজনৈতিক আৰু সামাজিক ব্যৱস্থাৰ পৰা পৃথক নহয়। শিক্ষা সম্পৰ্কীয় বহু সিদ্ধান্ত—যেনে পাঠ্যক্ৰমত কি থাকিব, শিক্ষাৰ মাধ্যম কি হ’ব, কিমান বাজেট দিয়া হ’ব আৰু কাক বিশেষ সুবিধা দিয়া হ’ব—চৰকাৰী নীতিৰ দ্বাৰা প্ৰভাৱিত হয়।
শিক্ষাৰ ৰাজনৈতিক প্ৰকৃতি তলৰ দিশসমূহত দেখা যায়—
১. চৰকাৰে Educational Policy প্ৰণয়ন কৰে।
২. পাঠ্যক্ৰমত জাতীয় আৰু সামাজিক মূল্যবোধ অন্তৰ্ভুক্ত হয়।
৩. শিক্ষাৰ সম্পদ বণ্টন নীতিগত সিদ্ধান্তৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে।
৪. ভাষা আৰু শিক্ষাৰ মাধ্যমৰ সিদ্ধান্ত ৰাজনৈতিক-সামাজিক বিষয় হ’ব পাৰে।
৫. সমতা আৰু সংৰক্ষণমূলক ব্যৱস্থাৰ ক্ষেত্ৰত ৰাজ্যৰ ভূমিকা থাকে।
৬. শিক্ষা নাগৰিকত্ব, গণতন্ত্র আৰু সামাজিক ন্যায়ৰ ধাৰণা গঢ়াত ভূমিকা লয়।
SCERT-ৰ Unit 1-ত Political Nature of Education পৃথক পাঠ্যবিষয় হিচাপে অন্তৰ্ভুক্ত আছে।
৩। নতুন অৰ্থনৈতিক সংস্কাৰ কি? শিক্ষাৰ ওপৰত ইয়াৰ প্ৰভাৱ আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
নতুন অৰ্থনৈতিক সংস্কাৰ বুলিলে অৰ্থনৈতিক ক্ষেত্ৰত Liberalization, Privatization আৰু Globalization-ৰ দৰে নীতিৰ মাধ্যমে আনা পৰিৱৰ্তনক বুজায়।
শিক্ষাক্ষেত্ৰত ইয়াৰ কিছুমান উল্লেখযোগ্য প্ৰভাৱ হৈছে—
১. ব্যক্তিগত শিক্ষা প্ৰতিষ্ঠানৰ সংখ্যা বৃদ্ধি।
২. পেছাভিত্তিক আৰু চাকৰিমুখী শিক্ষাৰ চাহিদা বৃদ্ধি।
৩. শিক্ষা ক্ষেত্ৰত প্ৰযুক্তিৰ ব্যৱহাৰ বৃদ্ধি।
৪. নতুন Courses আৰু Skill-based Education-ৰ প্ৰসাৰ।
৫. বিভিন্ন শিক্ষা প্ৰতিষ্ঠানৰ মাজত প্ৰতিযোগিতা বৃদ্ধি।
৬. উচ্চমানৰ নতুন সুবিধা গঢ়ি উঠাৰ সুযোগ সৃষ্টি।
৭. আনহাতে অধিক মাচুলে আৰ্থিক বৈষম্য বৃদ্ধি কৰাৰ আশংকা থাকে।
৮. শিক্ষা কেৱল সামাজিক সেৱা নে বজাৰভিত্তিক সেৱা—এই বিষয়ে বিতৰ্ক বৃদ্ধি পায়।
SCERT-ৰ 2nd Semester syllabus-ত “New economic reforms and their impact on education” Unit 1-ৰ এটা মুখ্য বিষয়।
৪। Public Education আৰু Private Education-ৰ তুলনামূলক আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Public Education আৰু Private Education দুয়োটাই শিক্ষাব্যৱস্থাৰ অংশ, কিন্তু পৰিচালনা, অর্থায়ন আৰু লক্ষ্যৰ ক্ষেত্ৰত কিছু পাৰ্থক্য থাকে।
Public Education:
চৰকাৰে মূলতঃ পৰিচালনা আৰু অর্থায়ন কৰে। সাৰ্বজনীন শিক্ষাৰ সুযোগ, সামাজিক সমতা আৰু আৰ্থিকভাৱে পিছপৰা শিক্ষাৰ্থীৰ প্ৰৱেশত অধিক গুৰুত্ব দিয়ে।
Private Education:
ব্যক্তিগত ব্যক্তি, Trust, Society বা অন্যান্য সংস্থাই পৰিচালনা কৰে। বহু প্ৰতিষ্ঠানে নতুন সুবিধা আৰু পদ্ধতি প্ৰদান কৰিব পাৰে, কিন্তু অধিক মাচুলে কিছুমান পৰিয়ালৰ বাবে প্ৰৱেশ কঠিন কৰিব পাৰে।
ভাৰতৰ দৰে বৈচিত্ৰ্যময় সমাজত চৰকাৰী শিক্ষা শক্তিশালী ৰখাটো সমান শিক্ষাৰ সুযোগৰ বাবে অত্যন্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ। একে সময়তে Private Education-ৰ মান, মাচুল আৰু জবাবদিহিতাৰ ক্ষেত্ৰতো উপযুক্ত নিয়মৰ প্ৰয়োজন।
৫। শিক্ষাত Privatization-ৰ সুবিধা আৰু অসুবিধা আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Privatization মানে শিক্ষাক্ষেত্ৰত ব্যক্তিগত খণ্ডৰ অংশগ্ৰহণ বৃদ্ধি।
সম্ভাব্য সুবিধা—
১. নতুন শিক্ষা প্ৰতিষ্ঠান স্থাপন।
২. কিছু ক্ষেত্ৰত আধুনিক আন্তঃগাঁথনি আৰু প্ৰযুক্তিৰ ব্যৱহাৰ।
৩. বিভিন্ন ধৰণৰ Course আৰু শিক্ষা বিকল্প বৃদ্ধি।
৪. প্রতিষ্ঠানসমূহৰ মাজত প্ৰতিযোগিতা সৃষ্টি।
সম্ভাব্য অসুবিধা—
১. শিক্ষা ব্যয়বহুল হ’ব পাৰে।
২. ধনী আৰু দৰিদ্ৰ শিক্ষাৰ্থীৰ মাজৰ সুযোগৰ পাৰ্থক্য বৃদ্ধি পাব পাৰে।
৩. লাভৰ উদ্দেশ্যই শিক্ষাৰ সামাজিক লক্ষ্যক প্ৰভাৱিত কৰিব পাৰে।
৪. সকলো অঞ্চলত সমানভাৱে Private Institution গঢ়ি নুঠিব পাৰে।
সেয়ে Privatization-ৰ লগতে শিক্ষাৰ সমতা, গুণগত মান আৰু জবাবদিহিতা নিশ্চিত কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ।
৬। Marginalized and Socially Disadvantaged Groups-ৰ শিক্ষা সম্পৰ্কে আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
সামাজিক, অৰ্থনৈতিক, ভৌগোলিক বা অন্য কাৰণত শিক্ষাৰ সুযোগৰ পৰা পিছপৰি থকা গোটসমূহক Marginalized বা Socially Disadvantaged Groups বুলি কোৱা হয়।
তেওঁলোকৰ শিক্ষাত বাধা হ’ব পাৰে—
১. আৰ্থিক অসুবিধা।
২. সামাজিক বৈষম্য আৰু বঞ্চনা।
৩. দূৰৱৰ্তী অঞ্চলত বিদ্যালয়ৰ অভাৱ।
৪. ভাষাগত সমস্যা।
৫. প্রয়োজনীয় শিক্ষণ সামগ্ৰীৰ অভাৱ।
৬. বিদ্যালয়ত অন্তৰ্ভুক্তিমূলক পৰিৱেশৰ অভাৱ।
তেওঁলোকৰ বাবে বিনামূলীয়া বা সুলভ শিক্ষা, বৃত্তি, উপযুক্ত আন্তঃগাঁথনি, ভাষাগত সহায়, বৈষম্যমুক্ত বিদ্যালয় পৰিৱেশ আৰু প্রয়োজনভিত্তিক সহায় আগবঢ়োৱা উচিত।
এই বিষয়টো SCERT-ৰ Unit 1-ত “Education of marginalized and socially disadvantaged section of society” হিচাপে অন্তৰ্ভুক্ত।
৭। সমান শিক্ষাৰ সুযোগ নিশ্চিত কৰাত ৰাজ্যৰ ভূমিকা আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
গণতান্ত্ৰিক সমাজত শিশুৰ সামাজিক বা আৰ্থিক পটভূমিৰ বাবে শিক্ষাৰ সুযোগ কমি যোৱা উচিত নহয়। সেয়ে ৰাজ্যই Educational Equality নিশ্চিত কৰিবলৈ সক্ৰিয় ভূমিকা পালন কৰিব লাগে।
ৰাজ্যই—
১. সকলো অঞ্চলত বিদ্যালয়ৰ সুবিধা বৃদ্ধি কৰিব লাগে।
২. দুৰ্বল আৰ্থিক পৰিয়ালক প্ৰয়োজনীয় সহায় দিব লাগে।
৩. সামাজিক বৈষম্যৰ বিৰুদ্ধে ব্যৱস্থা ল’ব লাগে।
৪. বিশেষ প্ৰয়োজন থকা শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে অন্তৰ্ভুক্তিমূলক সুবিধা নিশ্চিত কৰিব লাগে।
৫. শিক্ষক আৰু শিক্ষণ সামগ্ৰীৰ উপলব্ধতা নিশ্চিত কৰিব লাগে।
৬. গ্ৰামাঞ্চল আৰু পিছপৰা অঞ্চলত বিশেষ গুৰুত্ব দিব লাগে।
৭. সকলো বিদ্যালয়ত গুণগত শিক্ষা উন্নত কৰাৰ চেষ্টা কৰিব লাগে।
এই ব্যৱস্থাসমূহে শিক্ষা অধিক ন্যায়সংগত আৰু অন্তৰ্ভুক্তিমূলক কৰি তুলিব পাৰে।
৮। শিক্ষা সামাজিক পৰিৱৰ্তনৰ মাধ্যম হিচাপে কেনেদৰে কাম কৰে?
উত্তৰঃ
শিক্ষাই মানুহৰ জ্ঞান, মনোভাৱ আৰু সামাজিক সচেতনতা উন্নত কৰি সামাজিক পৰিৱৰ্তন আনিব পাৰে।
ই—
১. অজ্ঞতা আৰু কুসংস্কাৰ হ্ৰাস কৰাত সহায় কৰে।
২. সমতা আৰু সামাজিক ন্যায়ৰ ধাৰণা বিকশিত কৰে।
৩. গণতান্ত্ৰিক মূল্যবোধ গঢ়ে।
৪. পেচাগত দক্ষতা বৃদ্ধি কৰি অৰ্থনৈতিক উন্নয়নত সহায় কৰে।
৫. বৈষম্যৰ বিষয়ে সচেতনতা সৃষ্টি কৰে।
৬. সামাজিক গতিশীলতাৰ সুযোগ বৃদ্ধি কৰে।
৭. দায়িত্বশীল নাগৰিক গঢ়ি তোলে।
সেয়ে ৰাজ্যৰ শিক্ষা নীতি সমাজৰ বৰ্তমান আৰু ভৱিষ্যতৰ ওপৰত গভীৰ প্ৰভাৱ পেলাব পাৰে।
৯। চৰকাৰী শিক্ষা শক্তিশালী কৰা কিয় প্ৰয়োজন? আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Public Education সকলো শিশুৰ শিক্ষাৰ সুযোগ নিশ্চিত কৰাৰ এক প্ৰধান মাধ্যম।
ইয়াক শক্তিশালী কৰা প্ৰয়োজন কাৰণ—
১. দৰিদ্ৰ আৰু পিছপৰা পৰিয়ালৰ শিশুক শিক্ষা লাভৰ সুযোগ দিয়ে।
২. গ্ৰামাঞ্চল আৰু দূৰৱৰ্তী অঞ্চলত শিক্ষা বিস্তাৰত সহায় কৰে।
৩. সামাজিক আৰু অৰ্থনৈতিক বৈষম্য কমাব পাৰে।
৪. সকলো শিশুক একে মৌলিক শিক্ষাৰ সুযোগ দিয়াৰ সম্ভাৱনা সৃষ্টি কৰে।
৫. অন্তৰ্ভুক্তিমূলক শিক্ষা আৰু সামাজিক ন্যায় প্রতিষ্ঠাত ভূমিকা লয়।
৬. শিক্ষাক Public Good হিচাপে বজাই ৰখাত সহায় কৰে।
অৱশ্যে ইয়াৰ বাবে পৰ্যাপ্ত শিক্ষক, আন্তঃগাঁথনি, শিক্ষণ সামগ্ৰী আৰু কার্যকৰী পৰিচালনা প্ৰয়োজন।
১০। এজন শিক্ষকক ৰাজ্যিক নীতি আৰু শিক্ষাৰ সম্পৰ্ক বুজা কিয় প্ৰয়োজন?
উত্তৰঃ
শিক্ষক সমাজৰ বাস্তৱ পৰিৱেশত কাম কৰে। সেয়ে শিক্ষাক প্ৰভাৱিত কৰা সামাজিক, ৰাজনৈতিক আৰু অৰ্থনৈতিক নীতিসমূহৰ মৌলিক বোধ এজন শিক্ষকৰ বাবে প্ৰয়োজনীয়।
ইয়াৰ মাধ্যমে শিক্ষক—
১. শিক্ষাৰ্থীৰ বিভিন্ন সামাজিক পটভূমি বুজিব পাৰে।
২. বৈষম্য আৰু বঞ্চনাৰ প্ৰভাৱ চিনাক্ত কৰিব পাৰে।
৩. বিদ্যালয়ত ন্যায়সংগত আৰু অন্তৰ্ভুক্তিমূলক আচৰণ কৰিব পাৰে।
৪. শিক্ষা নীতিৰ উদ্দেশ্য বুজি বাস্তৱায়নত সহায় কৰিব পাৰে।
৫. সামাজিক সমস্যাৰ প্ৰতি সংবেদনশীল হ’ব পাৰে।
৬. শিক্ষাক কেৱল পাঠদান নহয়, সামাজিক উন্নয়নৰ মাধ্যম হিচাপে বুজিব পাৰে।
✍️AI Generated Question Answer
এই Post টো Update কৰাত সহায় কৰিব বিচাৰে নেকি?
ইয়াত কিবা ভুল, অসম্পূৰ্ণ তথ্য বা নতুন তথ্য থাকিলে আপুনি এটা উন্নত version প্ৰস্তুত কৰিব পাৰে। Live Post তৎক্ষণাৎ সলনি নহ'ব।
Update This Post