Chapter 3
“School Efficiency, School Effectiveness and School Standards”
অতি চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ১ নম্বৰ
১। School Efficiency কি?
উত্তৰঃ বিদ্যালয়ে উপলব্ধ সময়, মানৱ সম্পদ, অর্থ আৰু অন্যান্য resources যথাযথভাবে ব্যৱহাৰ কৰি শিক্ষাগত লক্ষ্য পূৰণ কৰাৰ ক্ষমতাক School Efficiency বোলে।
২। School Effectiveness কি?
উত্তৰঃ বিদ্যালয়ে নির্ধাৰিত learning outcomes, learner development আৰু অন্যান্য শিক্ষাগত লক্ষ্য কিমান সফলভাবে অর্জন কৰে তাক School Effectiveness বোলে।
৩। School Standard কি?
উত্তৰঃ বিদ্যালয়ৰ গুণগত মান যাচাই কৰিবলৈ নির্ধাৰিত criteria বা expected level-ক School Standard বোলে।
৪। GER-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ Gross Enrolment Ratio।
৫। NER-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ Net Enrolment Ratio।
৬। Promotion Rate কি?
উত্তৰঃ এটা শ্রেণীৰ পৰা পৰৱৰ্তী শ্রেণীলৈ উন্নীত হোৱা শিক্ষাৰ্থীৰ অনুপাতক Promotion Rate বোলে।
৭। Completion Rate কি?
উত্তৰঃ নির্দিষ্ট শিক্ষাৰ স্তৰ সফলভাবে সম্পূর্ণ কৰা শিক্ষাৰ্থীৰ অনুপাতক Completion Rate বোলে।
৮। SSSA-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ State School Standards Authority।
৯। SQAAF-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ School Quality Assessment and Accreditation Framework।
১০। District Report Card কি?
উত্তৰঃ জিলাস্তৰত শিক্ষা আৰু বিদ্যালয়ৰ বিভিন্ন indicator-সম্পর্কীয় তথ্য সংক্ষেপে দেখুওৱা report-ক District Report Card বোলে।
১১। Learning Outcome (LO) কি?
উত্তৰঃ পাঠ বা স্তৰ সম্পূর্ণ কৰাৰ পাছত শিক্ষাৰ্থীয়ে কি জানিব, বুজিব বা কৰিব পাৰিব তাৰ expected achievement-ক Learning Outcome বোলে।
১২। LEP-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ Learning Enhancement Programme।
১৩। Student Portfolio কি?
উত্তৰঃ সময়ৰ সৈতে শিক্ষাৰ্থীৰ কাম, progress, achievement আৰু learning evidence-ৰ সংগঠিত collection-ক Student Portfolio বোলে।
১৪। Teachers’ Collective Meeting কি?
উত্তৰঃ শিক্ষকসকলে teaching, classroom management, lesson planning আৰু learner support-সম্পর্কে একেলগে আলোচনা কৰা meeting-ক Teachers’ Collective Meeting বোলে।
১৫। Inclusive Classroom কি?
উত্তৰঃ বিভিন্ন সক্ষমতা, background আৰু learning need থকা সকলো শিক্ষাৰ্থীক অংশগ্ৰহণ আৰু শিকনৰ সুযোগ দিয়া classroom-ক Inclusive Classroom বোলে।
১৬। Educational Research কি?
উত্তৰঃ শিক্ষা-সম্পর্কীয় সমস্যা, ঘটনা বা practice-ৰ বিষয়ে systematic investigation-ক Educational Research বোলে।
১৭। Action Research কি?
উত্তৰঃ শিক্ষক বা practitioner-এ নিজৰ classroom বা school-ৰ নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধান আৰু practice উন্নত কৰিবলৈ কৰা সৰু systematic research-ক Action Research বোলে।
১৮। Assessment of School Effectiveness কি?
উত্তৰঃ বিদ্যালয়ে শিক্ষাগত লক্ষ্য কিমান সফলভাবে পূৰণ কৰিছে সেয়া বিভিন্ন indicator-ৰ মাধ্যমে মূল্যায়ন কৰাকে Assessment of School Effectiveness বোলে।
১৯। Weekly Lesson Plan কি?
উত্তৰঃ এক সপ্তাহত subject-wise কি teaching-learning activity কৰা হ’ব তাৰ আগতীয়া পরিকল্পনাক Weekly Lesson Plan বোলে।
২০। School Improvement কি?
উত্তৰঃ বিদ্যালয়ৰ teaching, learning, management আৰু learner outcomes ক্রমাগত উন্নত কৰাৰ প্ৰক্ৰিয়াক School Improvement বোলে।
চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ২/৩ নম্বৰ
১। School Efficiency আৰু School Effectiveness-ৰ মাজত পাৰ্থক্য কি?
উত্তৰঃ School Efficiency-এ available resources কিমান সঠিকভাবে ব্যৱহাৰ কৰা হৈছে তাৰ ওপৰত জোৰ দিয়ে। School Effectiveness-এ বিদ্যালয়ে শিক্ষাগত লক্ষ্য আৰু learning outcomes কিমান সফলভাবে অর্জন কৰিছে তাৰ ওপৰত জোৰ দিয়ে।
২। School Efficiency-ৰ তিনিটা indicator লিখা।
উত্তৰঃ
১. Resources-ৰ সঠিক ব্যৱহাৰ।
২. Learner retention আৰু completion।
৩. Time আৰু manpower-ৰ effective management।
৩। Effective School-ৰ তিনিটা বৈশিষ্ট্য লিখা।
উত্তৰঃ
১. Clear learning goals।
২. Effective teaching-learning process।
৩. Positive school culture আৰু regular monitoring।
৪। GER আৰু NER-ৰ মূল পাৰ্থক্য কি?
উত্তৰঃ GER-ত কোনো স্তৰত enrolled সকলো বয়সৰ শিক্ষাৰ্থী অন্তৰ্ভুক্ত হয়। NER-ত সেই স্তৰৰ official age group-ৰ enrolled শিক্ষাৰ্থীহে অন্তৰ্ভুক্ত হয়।
৫। Promotion Rate কিয় গুৰুত্বপূৰ্ণ?
উত্তৰঃ Promotion Rate-এ শিক্ষাৰ্থী কিমান সফলভাবে পৰৱৰ্তী শ্রেণীলৈ আগবাঢ়িছে তাৰ তথ্য দিয়ে আৰু school progression বুজিবলৈ সহায় কৰে।
৬। SSSA-ৰ মূল ভূমিকা কি?
উত্তৰঃ SSSA-এ school standards, quality আৰু accountability-সম্পর্কীয় framework নিৰ্ধাৰণ বা support কৰি বিদ্যালয়ৰ গুণগত মান উন্নত কৰাত সহায় কৰে।
৭। SQAAF কিয় প্রয়োজন?
উত্তৰঃ SQAAF-এ বিদ্যালয়ৰ বিভিন্ন quality area structuredভাবে assess কৰিবলৈ সহায় কৰে আৰু improvement-ৰ ক্ষেত্ৰ চিনাক্ত কৰে।
৮। Student Portfolio-ৰ দুটা সুবিধা লিখা।
উত্তৰঃ
১. Learner-ৰ progress সময়ৰ সৈতে দেখা যায়।
২. Learning Outcome ভিত্তিক assessment-ত সহায় কৰে।
৯। Teachers’ Collective Meeting কিয় প্রয়োজন?
উত্তৰঃ ইয়াৰ মাধ্যমে teachers-এ lesson planning, classroom management, learner difficulties আৰু inclusive practices সম্পর্কে একেলগে আলোচনা কৰি better teaching plan কৰিব পাৰে।
১০। Action Research-ৰ এটা উদ্দেশ্য লিখা।
উত্তৰঃ Classroom বা school-ৰ practical problem চিনাক্ত কৰি evidence-ৰ ভিত্তিত teaching-learning practice উন্নত কৰা।
দীঘল উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ৪/৫ নম্বৰ
১। School Efficiency কি? ইয়াৰ বৈশিষ্ট্য আৰু গুৰুত্ব আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
School Efficiency মানে বিদ্যালয়ে উপলব্ধ resources—সময়, শিক্ষক, অর্থ, infrastructure আৰু learning materials—সৰ্বোত্তমভাবে ব্যৱহাৰ কৰি নির্ধাৰিত শিক্ষাগত লক্ষ্য পূৰণ কৰা।
বৈশিষ্ট্য—
১. Resource utilisation ভাল।
২. Time management কার্যকৰী।
৩. Learner dropout কম।
৪. Completion আৰু promotion উন্নত।
৫. Teacher deployment যথাযথ।
৬. School records আৰু planning সংগঠিত।
৭. Available infrastructure meaningfulভাবে ব্যৱহাৰ হয়।
গুৰুত্ব—
- অপচয় কমায়,
- school functioning উন্নত কৰে,
- learner support বৃদ্ধি কৰে,
- planning অধিক বাস্তৱসম্মত হয়,
- quality improvement-ত সহায় কৰে।
Unit 3.1(a)-ত Concept of School Efficiency অন্তৰ্ভুক্ত আছে।
২। School Effectiveness কি? Effective School-ৰ বৈশিষ্ট্যসমূহ আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
School Effectiveness মানে বিদ্যালয়ে নিজৰ educational goals আৰু expected learning outcomes কিমান সফলভাবে অর্জন কৰিছে।
Effective School-ৰ বৈশিষ্ট্য—
১. Clear vision আৰু goals।
২. Strong academic leadership।
৩. Effective classroom teaching।
৪. Positive school culture।
৫. High but realistic expectations।
৬. Regular assessment আৰু feedback।
৭. Inclusive practices।
৮. Parent-community participation।
৯. Teacher collaboration।
১০. Learner progress-ৰ continuous monitoring।
School Effectiveness কেৱল examination marks-ৰ ওপৰত নির্ভৰ নকৰে; learner participation, inclusion, well-being আৰু overall development-ও বিবেচনা কৰা হয়।
৩। School Efficiency আৰু School Effectiveness-ৰ মাজত পাৰ্থক্য আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
| School Efficiency | School Effectiveness |
|---|---|
| Resources কেনেকৈ ব্যৱহাৰ হৈছে তাৰ ওপৰত জোৰ। | Goals কিমান অর্জন হৈছে তাৰ ওপৰত জোৰ। |
| Input আৰু process-ৰ efficient use বিবেচনা কৰে। | Output আৰু outcomes বিবেচনা কৰে। |
| Waste কমোৱা লক্ষ্য। | Educational success বৃদ্ধি লক্ষ্য। |
| Time, money, manpower-ৰ ব্যৱহাৰ গুরুত্বপূর্ণ। | Learning achievement, inclusion, development গুরুত্বপূর্ণ। |
এটা বিদ্যালয় efficient হ’লেও effective নহ’ব পাৰে যদি resources ভালকৈ ব্যৱহাৰ কৰিও desired learning outcomes অর্জন নহয়। সেয়ে দুয়োটাই একেলগে প্রয়োজন।
৪। School Effectiveness কেনেদৰে assess কৰিব পাৰি?
উত্তৰঃ
School Effectiveness assessment-ত একাধিক indicator ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে।
১. Learning Outcomes:
শিক্ষাৰ্থীয়ে expected competency অর্জন কৰিছে নে।
২. Attendance and Retention:
Learner নিয়মীয়া নে আৰু school-ত টিকি আছে নে।
৩. Completion/Promotion:
শিক্ষাৰ্থীয়ে স্তৰ বা শ্রেণী সফলভাবে সম্পূর্ণ কৰিছে নে।
৪. Teaching Quality:
Lesson planning, pedagogy, assessment আৰু feedback।
৫. Inclusive Practices:
সকলো learner meaningful participation পাইছে নে।
৬. School Climate:
Safe, respectful আৰু learner-friendly নে।
৭. Leadership and Management:
Planning আৰু monitoring কার্যকৰী নে।
৮. Community Participation:
Parent/community involvement আছে নে।
Assessment-ৰ মূল উদ্দেশ্য ranking নহয়; improvement areas চিনাক্ত কৰা। Unit 3.1(b)-ত school effectiveness-ৰ assessment for improvement অন্তৰ্ভুক্ত আছে।
৫। GER কি? ইয়াৰ শিক্ষাগত গুৰুত্ব আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
GER বা Gross Enrolment Ratio-এ কোনো নির্দিষ্ট স্তৰত enrolled সকলো শিক্ষাৰ্থীৰ সংখ্যা সেই স্তৰৰ official age-group population-ৰ তুলনাত দেখুৱায়।
সাধাৰণ সূত্র—
GER = (Total Enrolment at a Level ÷ Population of Official Age Group for that Level) × 100
ইয়াৰ গুৰুত্ব—
১. Education access-ৰ broad picture দিয়ে।
২. Enrolment expansion বুজায়।
৩. Planning-ত সহায় কৰে।
৪. Different areas compare কৰিব পাৰি।
GER 100%-ৰ ওপৰলৈও যাব পাৰে কাৰণ over-age বা under-age learners-ও enrolment-ত অন্তৰ্ভুক্ত হয়।
৬। NER কি? GER আৰু NER-ৰ পাৰ্থক্য আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
NER বা Net Enrolment Ratio হৈছে নির্দিষ্ট শিক্ষাস্তৰত official age group-ৰ enrolled শিক্ষাৰ্থীৰ অনুপাত।
সাধাৰণ সূত্র—
NER = (Official Age-group Learners Enrolled at that Level ÷ Total Population of that Age Group) × 100
| GER | NER |
|---|---|
| সকলো বয়সৰ enrolled learner অন্তৰ্ভুক্ত। | Official age-group learnerহে অন্তৰ্ভুক্ত। |
| 100%-ৰ ওপৰলৈ যাব পাৰে। | সাধাৰণতে 100%-ৰ ওপৰলৈ নাযায়। |
| Overall participation দেখুৱায়। | Age-appropriate participation দেখুৱায়। |
Unit 3.2-ত GER, NER আৰু Promotion Rate student completion indicators হিচাপে অন্তৰ্ভুক্ত।
৭। Promotion Rate আৰু Completion Rate-ৰ শিক্ষাগত গুৰুত্ব আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Promotion Rate-এ এটা শ্রেণীৰ পৰা পৰৱৰ্তী শ্রেণীলৈ কিমানজন শিক্ষাৰ্থী আগবাঢ়িছে দেখুৱায়।
Completion Rate-এ নির্দিষ্ট stage বা programme কিমানজন শিক্ষাৰ্থীয়ে সফলভাবে সম্পূর্ণ কৰিছে দেখুৱায়।
ইহঁতৰ গুৰুত্ব—
১. Learner progression বুজা যায়।
২. Dropout বা stagnation-ৰ সমস্যা চিনাক্ত কৰিব পাৰি।
৩. School efficiency মূল্যায়ন হয়।
৪. Academic support প্রয়োজন নে বুজা যায়।
৫. Policy planning-ত data পোৱা যায়।
৮। SSSA কি? ইয়াৰ ভূমিকা আৰু কাৰ্য আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
SSSA-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ State School Standards Authority।
ইয়াৰ broad role হৈছে school standards আৰু quality-related accountability-ৰ বাবে state-level framework শক্তিশালী কৰা।
মুখ্য ভূমিকা—
১. School quality standards promote কৰা।
২. Standards-based transparency বৃদ্ধি কৰা।
৩. School performance-সম্পর্কীয় norms support কৰা।
৪. Quality assessment framework-ৰ সৈতে coordination।
৫. Accountability আৰু school improvement উৎসাহিত কৰা।
৬. Different management-ৰ school-ত minimum standards-ৰ দিশে consistency বৃদ্ধি কৰা।
Revised syllabus Unit 3.3-ত SSSA-ৰ role and function, SQAAF আৰু District Report Card অন্তৰ্ভুক্ত আছে।
৯। SQAAF কি? ইয়াৰ উদ্দেশ্য আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
SQAAF-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ School Quality Assessment and Accreditation Framework।
ই বিদ্যালয়ৰ quality বিভিন্ন dimension-ত assess কৰাৰ structured framework।
ইয়াৰ উদ্দেশ্য—
১. School-ৰ strength আৰু weakness চিনাক্ত কৰা।
২. Self-evaluation উৎসাহিত কৰা।
৩. Evidence-based improvement plan তৈয়াৰ কৰা।
৪. Academic আৰু administrative quality উন্নত কৰা।
৫. Accountability বৃদ্ধি কৰা।
৬. Whole-school development-ৰ দিশ নির্ধাৰণ কৰা।
Quality assessment-ৰ মূল উদ্দেশ্য punishment নহয়; school improvement।
১০। District Report Card কি? ইয়াৰ প্রয়োজনীয়তা আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
District Report Card হৈছে জিলাৰ school education-সম্পর্কীয় বিভিন্ন data আৰু indicator-ৰ সংক্ষিপ্ত report।
ইয়াত থাকিব পাৰে—
- enrolment,
- attendance,
- school facilities,
- teacher-related data,
- learner progress,
- completion-related information।
গুৰুত্ব—
১. District-level performance বুজা যায়।
২. Weak area চিনাক্ত হয়।
৩. Planning আৰু resource allocation-ত সহায় কৰে।
৪. Progress compare কৰিব পাৰি।
৫. Accountability আৰু transparency বৃদ্ধি হয়।
১১। Teachers’ Collective Meeting কি? ইয়াৰ গুৰুত্ব আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Teachers’ Collective Meeting হৈছে বিদ্যালয়ৰ শিক্ষকসকলে academic আৰু classroom-related বিষয়সমূহ নিয়মীয়াকৈ একেলগে আলোচনা কৰা professional forum।
ইয়াত আলোচনা কৰিব পাৰি—
১. Classroom management।
২. Weekly lesson plan।
৩. Subject-wise progress।
৪. Learner difficulties।
৫. Inclusive classroom strategies।
৬. Assessment results।
৭. Remedial support।
গুৰুত্ব—
- teacher collaboration বৃদ্ধি কৰে,
- good practices share হয়,
- problem collectively solve কৰিব পাৰি,
- lesson planning উন্নত হয়।
Revised syllabus Unit 3.4(a)-ত Teachers’ Collective Meeting আৰু weekly subject-wise lesson planning উল্লেখ আছে।
১২। Weekly Subject-wise Lesson Plan-ৰ প্রয়োজনীয়তা আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Weekly Lesson Plan-এ শিক্ষকক এক সপ্তাহৰ learning activities আগতীয়াকৈ organise কৰিবলৈ সহায় কৰে।
ইয়াত থাকিব পাৰে—
১. Learning Outcomes।
২. Content/Topic।
৩. Teaching-learning activities।
৪. TLM/Resources।
৫. Inclusive strategies।
৬. Assessment।
৭. Follow-up/Remediation।
সুবিধা—
- teaching organised হয়,
- syllabus progression monitor হয়,
- learner need আগতীয়াকৈ বিবেচনা কৰিব পাৰি,
- teacher collaboration সহজ হয়।
১৩। Inclusive Classroom-ৰ বাবে Teacher Collective-ৰ ভূমিকা আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Inclusive classroom-ত সকলো learner-ৰ প্রয়োজন একে নহয়। Teacher Collective-এ—
১. Learner difficulties share কৰিব পাৰে।
২. Alternative teaching strategies plan কৰিব পাৰে।
৩. TLM adapt কৰিব পাৰে।
৪. Peer support plan কৰিব পাৰে।
৫. Assessment-ত flexibility আলোচনা কৰিব পাৰে।
৬. Individual learner progress review কৰিব পাৰে।
৭. Discrimination-free environment গঢ়াৰ উপায় নির্ধাৰণ কৰিব পাৰে।
এই collective planning-এ inclusion কেৱল একক teacher-ৰ দায়িত্ব নোহোৱাকৈ whole-school responsibility কৰি তোলে।
১৪। Student Portfolio কি? ইয়াৰ উন্নয়ন কেনেদৰে কৰিব পাৰি?
উত্তৰঃ
Student Portfolio হৈছে শিক্ষাৰ্থীৰ learning progress দেখুওৱা সময়ভিত্তিক evidence collection।
ইয়াত থাকিব পাৰে—
- written work,
- project,
- drawing,
- assessment samples,
- teacher feedback,
- learner reflection।
Portfolio উন্নত কৰিবলৈ—
১. Learning Outcome-ৰ সৈতে work align কৰিব লাগে।
২. বিভিন্ন সময়ৰ sample ৰাখিব লাগে।
৩. Teacher feedback যোগ কৰিব লাগে।
৪. Learner self-reflection অন্তৰ্ভুক্ত কৰিব লাগে।
৫. Improvement evidence দেখুৱাব লাগে।
৬. LEP activity-ৰ progress record কৰিব লাগে।
Unit 3.4(b)-ত Student Portfolio based on Learning Outcomes and LEP অন্তৰ্ভুক্ত।
১৫। Learning Outcome আৰু Student Portfolio-ৰ মাজৰ সম্পর্ক আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Learning Outcome-এ learner-এ কি অর্জন কৰিব লাগে সেয়া স্পষ্ট কৰে। Portfolio-এ সেই achievement-ৰ বাস্তৱ evidence দেখুৱায়।
উদাহৰণঃ
LO যদি হয়—“শিক্ষাৰ্থীয়ে এটা অনুচ্ছেদ লিখিব পাৰিব”—
Portfolio-ত learner-ৰ—
- প্রথম লেখা,
- teacher feedback,
- revised writing,
- final improved writing
ৰাখিব পাৰি।
এইদৰে portfolio assessment কেৱল marks নহয়; learning progress দেখুৱায়।
১৬। Learning Enhancement Programme (LEP) কি? ইয়াৰ উদ্দেশ্য আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Learning Enhancement Programme হৈছে learner-ৰ identified learning gap কমাই learning achievement উন্নত কৰাৰ লক্ষ্যৰে কৰা planned support programme।
ইয়াৰ উদ্দেশ্য—
১. Learning gap চিনাক্ত কৰা।
২. Need-based support দিয়া।
৩. Basic competencies শক্তিশালী কৰা।
৪. Remedial/enrichment activity আয়োজন কৰা।
৫. Learner progress monitor কৰা।
৬. Learning Outcomes অর্জনত সহায় কৰা।
LEP-ৰ ফল student portfolio-ত evidence হিচাপে record কৰিব পাৰি।
১৭। Educational Research কি? ইয়াৰ প্রধান প্ৰকাৰসমূহ আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Educational Research হৈছে education-ৰ সমস্যা, process বা outcome সম্পর্কে systematicভাবে তথ্য সংগ্রহ, বিশ্লেষণ আৰু interpretation কৰাৰ প্ৰক্ৰিয়া।
Broadভাবে বিভিন্ন research type থাকিব পাৰে—
১. Basic Research:
নতুন theoretical knowledge বৃদ্ধি কৰা।
২. Applied Research:
বাস্তৱ educational problem-ৰ practical solution বিচৰা।
৩. Action Research:
Teacher/practitioner-এ নিজৰ immediate classroom problem সমাধানৰ বাবে কৰা research।
৪. Descriptive Research:
বর্তমান situation বা phenomenon-ৰ বৰ্ণনা আৰু analysis।
D.El.Ed school context-ত বিশেষ গুৰুত্ব Action Research-ৰ ওপৰত।
১৮। Action Research কি? ইয়াৰ বৈশিষ্ট্য আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Action Research হৈছে teacher বা school practitioner-এ নিজৰ classroom/school-ত দেখা practical problem solve আৰু practice improve কৰিবলৈ কৰা systematic inquiry।
বৈশিষ্ট্য—
১. Practical problem-ভিত্তিক।
২. Small scale।
৩. Local context-ভিত্তিক।
৪. Practitioner নিজে researcher।
৫. Improvement-oriented।
৬. Data/evidence-ৰ ওপৰত নির্ভৰশীল।
৭. Reflection অন্তৰ্ভুক্ত।
Unit 3.5-ত Educational Research-ৰ definition/types আৰু school-level teaching-learning process-ত Action Research-ৰ application অন্তৰ্ভুক্ত আছে।
১৯। Action Research-ৰ ধাপসমূহ আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Action Research-ৰ সাধাৰণ ধাপ—
Step 1 — Problem Identification:
Classroom-ৰ নির্দিষ্ট সমস্যা চিনাক্ত কৰা।
Step 2 — Cause Analysis:
সমস্যাৰ সম্ভাব্য কাৰণ বুজা।
Step 3 — Action Plan:
Improvement strategy তৈয়াৰ কৰা।
Step 4 — Implementation:
Plan classroom-ত প্রয়োগ কৰা।
Step 5 — Data Collection:
Observation, learner work, assessment আদি evidence সংগ্রহ কৰা।
Step 6 — Analysis:
পৰিৱৰ্তন ঘটিছে নে দেখা।
Step 7 — Reflection:
কি সফল হ’ল আৰু কি সলনি কৰিব লাগে চিন্তা কৰা।
Step 8 — Further Action:
প্রয়োজনমতে নতুন plan কৰা।
২০। School Improvement-ত Action Research-ৰ ভূমিকা আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
Action Research teacher-ৰ daily practice-ৰ সৈতে সরাসৰি সম্পর্কিত।
ইয়াৰ মাধ্যমে—
১. Learner difficulty চিনাক্ত কৰিব পাৰি।
২. Teaching method compare কৰিব পাৰি।
৩. Attendance বা participation সমস্যা study কৰিব পাৰি।
৪. Classroom management উন্নত কৰিব পাৰি।
৫. Assessment strategy modify কৰিব পাৰি।
৬. Inclusive teaching practice উন্নত কৰিব পাৰি।
৭. Teacher reflective practitioner হয়।
✍️AI Generated Question Answer
এই Post টো Update কৰাত সহায় কৰিব বিচাৰে নেকি?
ইয়াত কিবা ভুল, অসম্পূৰ্ণ তথ্য বা নতুন তথ্য থাকিলে আপুনি এটা উন্নত version প্ৰস্তুত কৰিব পাৰে। Live Post তৎক্ষণাৎ সলনি নহ'ব।
Update This Post