ভাৰতবৰ্ষ আৰু মাধ্যমিক শিক্ষা
ক. অতি চমু প্ৰশ্নোত্তৰ
১। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ অধ্যক্ষ কোন আছিল?
উত্তৰঃ ড° লক্ষ্মণস্বামী মুডালিয়াৰ।
২। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ আন এটা নাম কি?
উত্তৰঃ মুডালিয়াৰ আয়োগ।
৩। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগ কেতিয়া গঠন কৰা হৈছিল?
উত্তৰঃ ২৩ ছেপ্টেম্বৰ, ১৯৫২ চনত।
৪। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগে প্ৰতিবেদন কেতিয়া দাখিল কৰিছিল?
উত্তৰঃ ১৯৫৩ চনত।
৫। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ প্ৰতিবেদনত মুঠ কেইটা অধ্যায় আছিল?
উত্তৰঃ ১৫টা অধ্যায়।
৬। স্বাধীন ভাৰতৰ প্ৰথম শিক্ষা আয়োগ কোনখন?
উত্তৰঃ ১৯৪৮-৪৯ চনৰ বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা আয়োগ বা ৰাধাকৃষ্ণণ আয়োগ।
৭। স্বাধীন ভাৰতৰ প্ৰথম শিক্ষা আয়োগৰ অধ্যক্ষ কোন আছিল?
উত্তৰঃ ড° সৰ্বপল্লী ৰাধাকৃষ্ণণ।
৮। ১৯৬৪-৬৬ চনৰ শিক্ষা আয়োগৰ অধ্যক্ষ কোন আছিল?
উত্তৰঃ ড° ডি. এছ. কোঠাৰী।
৯। ১৯৬৪-৬৬ চনৰ শিক্ষা আয়োগৰ আন এটা নাম কি?
উত্তৰঃ কোঠাৰী আয়োগ।
১০। কোঠাৰী আয়োগৰ প্ৰতিবেদনখনৰ নাম কি?
উত্তৰঃ Education and National Development বা শিক্ষা আৰু জাতীয় বিকাশ।
১১। “The destiny of India is now being shaped in her classrooms” উক্তিটো কোন প্ৰতিবেদনত আছে?
উত্তৰঃ কোঠাৰী আয়োগৰ প্ৰতিবেদনত।
১২। কোঠাৰী আয়োগে কি শিক্ষা গাঁথনিৰ পৰামৰ্শ দিছিল?
উত্তৰঃ ১০+২+৩ শিক্ষা গাঁথনি।
১৩। কোঠাৰী আয়োগৰ মতে প্ৰথম ৰাজহুৱা পৰীক্ষা কেতিয়া হোৱা উচিত?
উত্তৰঃ ১০ বছৰীয়া স্কুলীয়া শিক্ষাৰ অন্তত, অৰ্থাৎ দশম শ্ৰেণীৰ পিছত।
১৪। ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি, ১৯৮৬ কোন চনত গৃহীত হয়?
উত্তৰঃ ১৯৮৬ চনত।
১৫। ১৯৮৬ চনৰ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি কেতিয়া সংশোধিত হয়?
উত্তৰঃ ১৯৯২ চনত সংশোধিত হয়।
১৬। OBB-ৰ সম্পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ Operation Black board।
১৭। ECCE-ৰ সম্পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ Early Childhood Care and Education।
১৮। নৱোদয় বিদ্যালয় কি?
উত্তৰঃ মূলত গ্ৰাম্য অঞ্চলৰ মেধাবী শিক্ষাৰ্থীক উন্নত মানৰ আবাসিক শিক্ষা প্ৰদানৰ উদ্দেশ্যে স্থাপন কৰা বিদ্যালয়।
১৯। Operation Blackboard-ৰ মুখ্য উদ্দেশ্য কি?
উত্তৰঃ প্ৰাথমিক বিদ্যালয়সমূহত ন্যূনতম প্ৰয়োজনীয় ভৌতিক সুবিধা আৰু শিক্ষণ-সামগ্ৰী নিশ্চিত কৰা।
২০। অসম মাধ্যমিক শিক্ষা আইন কোন চনত গৃহীত হৈছিল?
উত্তৰঃ ১৯৬১ চনত।
২১। SEBA কেতিয়া গঠন কৰা হৈছিল?
উত্তৰঃ ১৪ মাৰ্চ, ১৯৬২ চনত।
২২। SEBA-ৰ সম্পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ Board of Secondary Education, Assam।
২৩। AHSEC-ৰ সম্পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ Assam Higher Secondary Education Council।
২৪। অসম উচ্চতৰ মাধ্যমিক শিক্ষা পৰিষদ কোন চনত গঠন হৈছিল?
উত্তৰঃ ১৯৮৪ চনত। Assam Higher Secondary Education Act, 1984-ৰ অধীনত ইয়াৰ সৃষ্টি হয়।
২৫। AHSEC-ৰ প্ৰশাসনিক কাৰ্য কেতিয়াৰ পৰা আৰম্ভ হয়?
উত্তৰঃ ১ জুন, ১৯৮৪ৰ পৰা।
২৬। SEBA-ৰ কাৰ্যালয় ক’ত আছিল?
উত্তৰঃ বামুণীমৈদাম, গুৱাহাটী।
২৭। গুৱাহাটী বিশ্ববিদ্যালয় কেতিয়া স্থাপিত হয়?
উত্তৰঃ ১৯৪৮ চনত।
২৮। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগে আগবঢ়োৱা মুখ্য লক্ষ্য কেইটা কি কি?
উত্তৰঃ
-
গণতান্ত্ৰিক নাগৰিকত্বৰ বিকাশ
-
বৃত্তিগত যোগ্যতাৰ উন্নয়ন
-
ব্যক্তিত্বৰ বিকাশ
-
নেতৃত্বৰ গুণ বিকাশ
২৯। কোঠাৰী আয়োগে শিক্ষাক কিহৰ লগত সংযুক্ত কৰাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিছিল?
উত্তৰঃ উৎপাদনশীলতা, বিজ্ঞান, কৰ্ম-অভিজ্ঞতা আৰু জাতীয় উন্নয়নৰ লগত।
৩০। “চাকৰীৰ পৰা ডিগ্ৰী পৃথকীকৰণ” নীতি কোন শিক্ষানীতিত গুৰুত্ব লাভ কৰে?
উত্তৰঃ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি, ১৯৮৬-ত।
৩১। প্ৰাক-বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ৰ পৰা বিদ্যালয় স্তৰলৈ স্থানান্তৰৰ পৰামৰ্শ কোন আয়োগে দিছিল?
উত্তৰঃ কোঠাৰী আয়োগে।
৩২। বৰ্তমান SEBA আৰু AHSEC-ৰ অৱস্থা কি?
উত্তৰঃ ১৩ ছেপ্টেম্বৰ ২০২৪ৰ পৰা SEBA আৰু AHSEC একত্ৰিত হৈ Assam State School Education Board (ASSEB) গঠন কৰা হৈছে। SEBA এতিয়া ASSEB Division-I।
খ. মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগ বা মুডালিয়াৰ আয়োগ
১। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগ গঠনৰ কাৰণসমূহ কি কি?
উত্তৰঃ
স্বাধীনতাৰ পিছত ভাৰতৰ মাধ্যমিক শিক্ষা বহু দিশত ঔপনিবেশিক আৰু বিশ্ববিদ্যালয়মুখী হৈ আছিল। ইয়াৰ পুনৰ্গঠন আৰু উন্নতিৰ উদ্দেশ্যে ১৯৫২ চনত মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগ গঠন কৰা হয়।
মুখ্য কাৰণসমূহ—
-
মাধ্যমিক শিক্ষাৰ তৎকালীন অৱস্থা পৰ্যালোচনা কৰা।
-
মাধ্যমিক শিক্ষাৰ লক্ষ্য আৰু উদ্দেশ্য নতুনকৈ নিৰ্ধাৰণ কৰা।
-
শিক্ষাক বাস্তৱ জীৱন আৰু সমাজৰ প্ৰয়োজনৰ সৈতে সংযুক্ত কৰা।
-
প্ৰাথমিক, বুনিয়াদী আৰু উচ্চ শিক্ষাৰ সৈতে মাধ্যমিক শিক্ষাৰ সম্পৰ্ক নিৰ্ধাৰণ কৰা।
-
পাঠ্যক্ৰম অধিক ব্যাপক আৰু ব্যৱহাৰিক কৰা।
-
বৃত্তিমূলক আৰু কাৰিকৰী শিক্ষাৰ বিকাশ কৰা।
-
পৰীক্ষা ব্যৱস্থাৰ ত্ৰুটি দূৰ কৰা।
-
বিভিন্ন ধৰণৰ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ৰ সংগঠন উন্নত কৰা।
২। প্ৰচলিত মাধ্যমিক শিক্ষাৰ আসোঁৱাহসমূহ কি কি আছিল?
উত্তৰঃ
মুডালিয়াৰ আয়োগে তৎকালীন মাধ্যমিক শিক্ষাৰ কিছুমান উল্লেখযোগ্য ত্ৰুটি চিনাক্ত কৰিছিল—
-
শিক্ষা বাস্তৱ জীৱনৰ পৰা বিচ্ছিন্ন আছিল।
-
পাঠ্যক্ৰম সংকীৰ্ণ আৰু একপক্ষীয় আছিল।
-
শিক্ষা অত্যধিক তাত্ত্বিক আছিল।
-
বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ অভাৱ আছিল।
-
পৰীক্ষামুখী শিক্ষাৰ প্ৰাধান্য আছিল।
-
শিক্ষাদান পদ্ধতি ত্ৰুটিপূৰ্ণ আছিল।
-
শিক্ষাৰ্থীৰ ব্যক্তিত্ব বিকাশৰ সুযোগ কম আছিল।
-
শিক্ষক-শিক্ষাৰ্থীৰ ব্যক্তিগত সম্পৰ্ক দুৰ্বল আছিল।
-
স্বাধীন চিন্তা আৰু সৃষ্টিশীলতাৰ সুযোগ সীমিত আছিল।
৩। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগে আগবঢ়োৱা লক্ষ্যসমূহ লিখা।
উত্তৰঃ
(ক) গণতান্ত্ৰিক নাগৰিকত্বৰ বিকাশ
শিক্ষাৰ্থীক সচেতন, দায়িত্বশীল, সহনশীল আৰু যুক্তিবাদী নাগৰিক হিচাপে গঢ়ি তোলা।
(খ) বৃত্তিগত যোগ্যতাৰ বিকাশ
কৰ্মৰ প্ৰতি সন্মান, কাৰিকৰী দক্ষতা আৰু জীৱিকোপযোগী জ্ঞানৰ বিকাশ।
(গ) ব্যক্তিত্বৰ বিকাশ
শাৰীৰিক, মানসিক, সামাজিক, নৈতিক আৰু সৃষ্টিশীল দিশৰ বিকাশ।
(ঘ) নেতৃত্বৰ শিক্ষা
সমাজ, বিদ্যালয় আৰু জাতীয় জীৱনত দায়িত্ব ল’ব পৰা নেতৃত্বৰ গুণ সৃষ্টি কৰা।
গ. গণতান্ত্ৰিক নাগৰিকত্বৰ বিকাশ
১। মাধ্যমিক শিক্ষাৰ লক্ষ্য হিচাপে গণতান্ত্ৰিক নাগৰিকত্বৰ বিকাশ ব্যাখ্যা কৰা।
উত্তৰঃ
গণতান্ত্ৰিক ৰাষ্ট্ৰ এখন সফল হ’বলৈ সচেতন আৰু দায়িত্বশীল নাগৰিকৰ প্ৰয়োজন। মাধ্যমিক শিক্ষাই শিক্ষাৰ্থীক কেৱল পুথিগত জ্ঞান দিয়াই নহয়, গণতান্ত্ৰিক জীৱনৰ উপযোগী গুণো গঢ়ি তুলিব লাগে।
ইয়াৰ বাবে শিক্ষাৰ্থীৰ মাজত—
-
স্পষ্ট আৰু যুক্তিনিষ্ঠ চিন্তাধাৰা,
-
মত প্ৰকাশৰ স্বাধীনতা,
-
সুস্থ আলোচনা,
-
সামাজিক দায়িত্ব,
-
অনুশাসন,
-
সহযোগিতা,
-
সহনশীলতা,
-
সামাজিক ন্যায়বোধ,
-
ব্যক্তিৰ মৰ্যাদাৰ প্ৰতি সন্মান,
-
দেশপ্ৰেম
আদি গুণ বিকাশ কৰা প্ৰয়োজন।
ঘ. নেতৃত্বৰ শিক্ষা
১। মুডালিয়াৰ আয়োগৰ মতে নেতৃত্বৰ শিক্ষাৰ প্ৰয়োজনীয়তা কি?
উত্তৰঃ
গণতান্ত্ৰিক সমাজত ভাল নেতৃত্বৰ প্ৰয়োজন অতি বেছি। মাধ্যমিক স্তৰত শিক্ষাৰ্থীক দায়িত্ব গ্ৰহণ, সিদ্ধান্ত লোৱা আৰু সমাজক নেতৃত্ব দিয়াৰ সুযোগ দিব লাগে।
আয়োগে বিশেষকৈ—
-
অনুশাসনৰ শিক্ষা,
-
নেতৃত্বৰ প্ৰশিক্ষণ,
-
সামাজিক কামত অংশগ্ৰহণ,
-
বিদ্যালয়ৰ সংগঠন আৰু সহ-পাঠ্যক্ৰমীয় কাৰ্যত দায়িত্ব,
-
সমাজৰ প্ৰতি কৰ্তব্যবোধ
বিকাশৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিছিল।
ঙ. বৃত্তিগত যোগ্যতাৰ বিকাশ
১। মাধ্যমিক শিক্ষাৰ লক্ষ্য হিচাপে বৃত্তিগত যোগ্যতা বিকাশ সম্পর্কে লিখা।
উত্তৰঃ
মুডালিয়াৰ আয়োগৰ মতে মাধ্যমিক শিক্ষাই শিক্ষাৰ্থীক কেৱল উচ্চ শিক্ষা গ্ৰহণৰ বাবে নহয়, জীৱিকাৰ বাবেও প্ৰস্তুত কৰিব লাগে।
ইয়াৰ বাবে—
-
কৰ্মৰ প্ৰতি মৰ্যাদা সৃষ্টি কৰিব লাগে।
-
ব্যৱহাৰিক শিক্ষা দিব লাগে।
-
কাৰিকৰী দক্ষতা বিকাশ কৰিব লাগে।
-
বিদ্যালয়ত বৃত্তিমূলক বিষয় অন্তৰ্ভুক্ত কৰিব লাগে।
-
জীৱনৰ প্ৰয়োজনীয় বাস্তৱ দক্ষতা শিকাব লাগে।
চ. কোঠাৰী আয়োগ
১। কোঠাৰী আয়োগৰ বিষয়ে চমুকৈ লিখা।
উত্তৰঃ
ভাৰত চৰকাৰে ১৯৬৪ চনত ড° ডি. এছ. কোঠাৰীৰ অধ্যক্ষতাত Education Commission গঠন কৰে। আয়োগে ১৯৬৬ চনত Education and National Development শীৰ্ষক প্ৰতিবেদন দাখিল কৰে।
ই ভাৰতৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাক সমগ্ৰভাৱে পৰ্যালোচনা কৰি—
-
১০+২+৩ গাঁথনি,
-
শিক্ষাৰ সমান সুযোগ,
-
বিজ্ঞান শিক্ষা,
-
কৰ্ম-অভিজ্ঞতা,
-
বৃত্তিমুখীকৰণ,
-
জাতীয় সংহতি,
-
Common School System,
-
শিক্ষক শিক্ষা
আদিৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিছিল।
২। কোঠাৰী আয়োগৰ মতে শিক্ষাৰ মুখ্য জাতীয় লক্ষ্যসমূহ কি কি?
উত্তৰঃ
-
শিক্ষা আৰু উৎপাদনশীলতাৰ সংযোগ।
-
সামাজিক আৰু জাতীয় সংহতি।
-
আধুনিকীকৰণ।
-
সামাজিক, নৈতিক আৰু আধ্যাত্মিক মূল্যবোধৰ বিকাশ।
-
গণতান্ত্ৰিক আৰু ধৰ্মনিৰপেক্ষ সমাজৰ বিকাশ।
ছ. শিক্ষা আৰু উৎপাদনশীলতা
১। শিক্ষা আৰু উৎপাদনমুখিতা বুলিলে কি বুজা?
উত্তৰঃ
শিক্ষাক কেৱল জ্ঞান আহৰণৰ মাধ্যম হিচাপে নেদেখি, উৎপাদনশীল কৰ্ম, দক্ষতা, বিজ্ঞান আৰু কাৰিকৰী জ্ঞানৰ সৈতে সংযুক্ত কৰাকে শিক্ষা আৰু উৎপাদনমুখিতা বোলে।
কোঠাৰী আয়োগে উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধিৰ বাবে—
-
বিজ্ঞান শিক্ষা,
-
কাৰিকৰী শিক্ষা,
-
বৃত্তিমুখীকৰণ,
-
কৰ্ম-অভিজ্ঞতা,
-
কৃষি আৰু অভিযান্ত্ৰিক শিক্ষা
বিকাশৰ পৰামৰ্শ দিছিল।
২। শিক্ষাক উৎপাদনশীলতাৰ লগত সম্পৰ্কিত কৰিবলৈ কোঠাৰী আয়োগে কি পৰামৰ্শ দিছিল?
উত্তৰঃ
(ক) বৃত্তিমুখীকৰণ
মাধ্যমিক স্তৰত বৃত্তিমূলক পাঠ্যক্ৰম বৃদ্ধি কৰা।
(খ) কৰ্ম-অভিজ্ঞতা
সাধাৰণ আৰু বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ অবিচ্ছেদ্য অংশ হিচাপে কৰ্ম-অভিজ্ঞতা অন্তৰ্ভুক্ত কৰা।
(গ) বিজ্ঞানভিত্তিক শিক্ষা
বিদ্যালয় স্তৰত বিজ্ঞান শিক্ষাৰ বিস্তাৰ কৰা।
(ঘ) কাৰিকৰী শিক্ষাৰ বিকাশ
অভিযান্ত্ৰিক, কৃষি আৰু প্ৰযুক্তিগত শিক্ষাৰ সুযোগ বৃদ্ধি কৰা।
জ. কৰ্ম-অভিজ্ঞতা
১। কৰ্ম-অভিজ্ঞতা কি?
উত্তৰঃ
শিক্ষাৰ্থীয়ে উৎপাদনমূলক বা সামাজিকভাৱে উপযোগী বাস্তৱ কামত অংশ লৈ জ্ঞান, দক্ষতা আৰু কৰ্মৰ প্ৰতি সন্মান লাভ কৰা শিক্ষাক কৰ্ম-অভিজ্ঞতা বোলে।
কোঠাৰী আয়োগে ইয়াক সাধাৰণ আৰু বৃত্তিমূলক দুয়ো ধৰণৰ শিক্ষাৰ অবিচ্ছেদ্য অংশ কৰাৰ পৰামৰ্শ দিছিল।
ঝ. ১০+২+৩ শিক্ষা গাঁথনি
১। ১০+২+৩ শিক্ষা গাঁথনি কি?
উত্তৰঃ
কোঠাৰী আয়োগে শিক্ষাৰ বাবে ১০+২+৩ গাঁথনিৰ পৰামৰ্শ আগবঢ়াইছিল।
-
১০ বছৰ — সাধাৰণ স্কুলীয়া শিক্ষা
-
২ বছৰ — উচ্চতৰ মাধ্যমিক শিক্ষা
-
৩ বছৰ — স্নাতক শিক্ষা
এই গাঁথনিৰ উদ্দেশ্য আছিল দেশজুৰি শিক্ষাৰ কাঠামোত সামঞ্জস্য স্থাপন কৰা।
২। কোঠাৰী আয়োগৰ মতে প্ৰাথমিক শিক্ষাৰ গাঁথনি লিখা।
উত্তৰঃ
কোঠাৰী আয়োগে সাধাৰণভাৱে—
-
প্ৰাক্-প্ৰাথমিক শিক্ষা — ১ৰ পৰা ৩ বছৰ
-
প্ৰাথমিক শিক্ষা — ৭ বা ৮ বছৰ
প্ৰস্তাৱ কৰিছিল।
ইয়াক পুনৰ—
নিম্ন প্ৰাথমিক
৪ বা ৫ বছৰ
উচ্চ প্ৰাথমিক
৩ বছৰ
হিচাপে ভাগ কৰা হৈছিল।
৩। কোঠাৰী আয়োগৰ মতে মাধ্যমিক শিক্ষাৰ গাঁথনি কি আছিল?
উত্তৰঃ
প্ৰাথমিক শিক্ষাৰ পিছত—
-
নিম্ন মাধ্যমিক/হাইস্কুল — ২ বা ৩ বছৰ
-
উচ্চতৰ মাধ্যমিক — ২ বছৰ
-
তাৰ পিছত ৩ বছৰীয়া ডিগ্ৰী পাঠ্যক্ৰম
ৰ পৰামৰ্শ আগবঢ়োৱা হৈছিল।
ঞ. মাধ্যমিক শিক্ষাৰ বৃত্তিমুখীকৰণ
১। শিক্ষাৰ বৃত্তিমুখীকৰণ কি?
উত্তৰঃ
শিক্ষাৰ্থীক কোনো নির্দিষ্ট জীৱিকা, পেচা বা কাৰিকৰী কামৰ বাবে দক্ষ কৰি তোলাৰ উদ্দেশ্যে শিক্ষাক বাস্তৱ কৰ্ম আৰু পেচাগত দক্ষতাৰ সৈতে যুক্ত কৰাকে শিক্ষাৰ বৃত্তিমুখীকৰণ বোলে।
২। মাধ্যমিক শিক্ষাৰ বৃত্তিমুখীকৰণৰ বাবে কোঠাৰী আয়োগৰ পৰামৰ্শসমূহ লিখা।
উত্তৰঃ
-
বৃত্তিমূলক পাঠ্যক্ৰমৰ বিস্তাৰ কৰা।
-
Technical High School উন্নত কৰা।
-
কাৰিকৰী প্ৰতিষ্ঠানত উৎপাদনমুখী প্ৰশিক্ষণ দিয়া।
-
শিক্ষা আধাতে এৰা শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে অংশকালীন আৰু বৃত্তিমূলক শিক্ষা দিয়া।
-
দক্ষ কৰ্মী প্ৰস্তুতৰ ব্যৱস্থা কৰা।
-
বৃত্তিমূলক শিক্ষকৰ অৰ্হতা আৰু প্ৰশিক্ষণ উন্নত কৰা।
-
ক্ষুদ্ৰ উদ্যোগ আৰু আত্মনিয়োগৰ সুযোগ সৃষ্টি কৰা।
ট. ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি, ১৯৮৬
১। ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি ১৯৮৬-ৰ মুখ্য বৈশিষ্ট্যসমূহ লিখা।
উত্তৰঃ
-
শিক্ষাৰ সৰ্বজনীনকৰণ।
-
সমতাৰ বাবে শিক্ষা।
-
ECCE-ৰ বিকাশ।
-
Operation Blackboard।
-
নৱোদয় বিদ্যালয়।
-
বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ বিকাশ।
-
শিক্ষক শিক্ষাৰ উন্নতি।
-
বিজ্ঞান আৰু প্ৰযুক্তিৰ ব্যৱহাৰ।
-
প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষা।
-
শিক্ষাৰ গুণগত মান বৃদ্ধি।
-
পৰীক্ষা সংস্কাৰ।
-
১০+২+৩ গাঁথনিৰ ৰাষ্ট্ৰব্যাপী প্ৰয়োগৰ ওপৰত গুৰুত্ব।
১৯৮৬ চনৰ নীতি ১৯৯২ চনত সংশোধিত হয়।
ঠ. সমতাৰ বাবে শিক্ষা
১। ১৯৮৬ চনৰ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতিয়ে “সমতাৰ বাবে শিক্ষা”ৰ ক্ষেত্ৰত কি ব্যৱস্থা লৈছিল?
উত্তৰঃ
বিশেষ সুবিধা আৰু সহায়ৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়া হৈছিল—
-
মহিলা শিক্ষা
-
অনুসূচিত জাতি
-
অনুসূচিত জনজাতি
-
সংখ্যালঘু
-
বিশেষ প্ৰয়োজন থকা শিক্ষাৰ্থী
-
গ্ৰাম্য আৰু পিছপৰা অঞ্চল
-
প্রাপ্তবয়স্ক নিৰক্ষৰ লোক
আদিৰ ক্ষেত্ৰত।
ড. Navodaya Vidyalaya
১। নৱোদয় বিদ্যালয় কি?
উত্তৰঃ
নৱোদয় বিদ্যালয় হৈছে মূলত গ্ৰাম্য অঞ্চলৰ সম্ভাৱনাময় আৰু মেধাবী শিক্ষাৰ্থীক তেওঁলোকৰ আৰ্থ-সামাজিক পটভূমিৰ পৰা নিৰপেক্ষভাৱে উন্নত মানৰ আবাসিক শিক্ষা প্ৰদানৰ বাবে গঢ়ি তোলা বিদ্যালয়।
নৱোদয় বিদ্যালয়ত গ্ৰাম্য শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে বিশেষ আসন সংৰক্ষিত।
২। নৱোদয় বিদ্যালয় স্থাপনৰ উদ্দেশ্যসমূহ কি?
উত্তৰঃ
-
গ্ৰাম্য মেধাবী শিক্ষাৰ্থীক উন্নত শিক্ষা দিয়া।
-
আৰ্থিক অসুবিধা শিক্ষাৰ বাধা নহ’বলৈ সহায় কৰা।
-
উচ্চমানৰ আবাসিক শিক্ষা প্ৰদান।
-
জাতীয় সংহতি বৃদ্ধি।
-
শিক্ষাৰ সমান সুযোগ প্ৰদান।
-
উৎকৰ্ষ আৰু গুণগত মানৰ বিকাশ।
ঢ. Operation Blackboard
১। Operation Blackboard কি?
উত্তৰঃ
প্ৰাথমিক বিদ্যালয়সমূহত ন্যূনতম প্ৰয়োজনীয় ভৌতিক আৰু শিক্ষণ সুবিধা প্ৰদানৰ উদ্দেশ্যে আৰম্ভ কৰা আঁচনিক Operation Blackboard বোলে।
ইয়াৰ অন্তৰ্গত—
-
উপযুক্ত শ্ৰেণীকোঠা,
-
ব্লেকব’ৰ্ড,
-
মানচিত্ৰ,
-
চাৰ্ট,
-
খেলনা,
-
শিক্ষণ সামগ্ৰী
আদি নিশ্চিত কৰাৰ কথা কোৱা হৈছিল।
ণ. ECCE
১। ECCE মানে কি?
উত্তৰঃ
ECCE-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ Early Childhood Care and Education।
ই শিশুৰ—
-
শাৰীৰিক,
-
মানসিক,
-
ভাষাগত,
-
সামাজিক,
-
আবেগিক
বিকাশৰ বাবে প্ৰাক্-বিদ্যালয় পর্যায়ৰ যতন আৰু শিক্ষা ব্যৱস্থাক বুজায়।
ত. পৰীক্ষা সংস্কাৰ
১। ১৯৮৬ চনৰ শিক্ষানীতিয়ে পৰীক্ষা সংস্কাৰৰ বাবে আগবঢ়োৱা দুটা পৰামৰ্শ লিখা।
উত্তৰঃ
-
অবিৰত আৰু সামগ্ৰিক মূল্যায়নৰ ওপৰত গুৰুত্ব।
-
কেৱল নম্বৰভিত্তিক মূল্যায়নৰ সলনি grading ব্যৱস্থাৰ প্ৰসাৰ।
থ. অসমত মাধ্যমিক শিক্ষাৰ বিকাশ
১। স্বাধীনতাৰ পিছত অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ বিকাশ সম্পর্কে লিখা।
উত্তৰঃ
স্বাধীনতাৰ পিছত অসমত মাধ্যমিক শিক্ষাৰ যথেষ্ট সম্প্ৰসাৰণ ঘটে।
১৯৪৮ চনত গুৱাহাটী বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপন হোৱাৰ পিছত মাধ্যমিক আৰু প্ৰাক্-বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত অসমৰ নিজস্ব প্ৰশাসনিক ভিত্তি শক্তিশালী হয়।
পৰৱৰ্তী সময়ত—
-
মাধ্যমিক বিদ্যালয়ৰ সংখ্যা বৃদ্ধি পায়।
-
উচ্চতৰ মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্থাপন হয়।
-
বহুমুখী বিদ্যালয় আৰম্ভ হয়।
-
পাঠ্যক্ৰমত বিজ্ঞান, কাৰিকৰী আৰু বৃত্তিমূলক বিষয় অন্তৰ্ভুক্ত হয়।
-
অসম মাধ্যমিক শিক্ষা আইন, ১৯৬১ গৃহীত হয়।
-
১৯৬২ চনত SEBA স্থাপিত হয়।
-
১৯৮৪ চনত AHSEC গঠন হয়।
-
কোঠাৰী আয়োগৰ পৰামৰ্শ অনুসৰি ১০+২+৩ গাঁথনিৰ প্ৰভাৱ পৰে।
-
উচ্চতৰ মাধ্যমিক শিক্ষা দুবছৰীয়া পৃথক পর্যায় হিচাপে শক্তিশালী হয়।
দ. অসম মাধ্যমিক শিক্ষা আইন, ১৯৬১
১। অসম মাধ্যমিক শিক্ষা আইন, ১৯৬১-ৰ মুখ্য ব্যৱস্থাসমূহ লিখা।
উত্তৰঃ
-
সমগ্ৰ অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষা নিয়ন্ত্ৰণৰ বাবে পৃথক Board গঠনৰ ব্যৱস্থা।
-
মাধ্যমিক শিক্ষাৰ নিয়ন্ত্ৰণ, পৰ্যবেক্ষণ আৰু বিকাশ Board-ৰ অধীনলৈ অনা।
-
বিদ্যালয়ৰ স্বীকৃতি, পাঠ্যক্ৰম আৰু পৰীক্ষা নিয়ন্ত্ৰণৰ ক্ষমতা প্ৰদান।
-
চৰকাৰে Board গঠন আৰু সদস্য নিয়োগৰ ব্যৱস্থা কৰা।
-
মাধ্যমিক শিক্ষাৰ গুণগত উন্নয়নৰ দায়িত্ব Board-ক দিয়া।
এই আইন ১৯৬১ চনত গৃহীত হয় আৰু ২৯ জানুৱাৰী, ১৯৬২ৰ পৰা কাৰ্যকৰী হয়; SEBA ১৪ মাৰ্চ, ১৯৬২ত অস্তিত্ব লাভ কৰে।
ধ. SEBA-ৰ কাৰ্যাৱলী
১। SEBA-ৰ মুখ্য কাৰ্যসমূহ কি কি আছিল?
উত্তৰঃ
-
মাধ্যমিক শিক্ষাৰ পাঠ্যক্ৰম আৰু পাঠ্যসূচী প্ৰস্তুত কৰা।
-
পৰীক্ষা অনুষ্ঠিত কৰা।
-
ফলাফল ঘোষণা কৰা।
-
প্ৰমাণপত্ৰ প্ৰদান কৰা।
-
বিদ্যালয়ৰ স্বীকৃতি সম্পৰ্কীয় নীতি নিৰ্ধাৰণ কৰা।
-
শিক্ষকৰ অৰ্হতা সম্পৰ্কীয় নীতি নিৰ্ধাৰণত ভূমিকা লোৱা।
-
মাধ্যমিক শিক্ষাৰ গুণগত উন্নতি সাধন কৰা।
-
পাঠ্যপুথি আৰু শিক্ষণ সামগ্ৰী প্ৰস্তুতিৰ ব্যৱস্থা কৰা।
ন. অসম উচ্চতৰ মাধ্যমিক শিক্ষা পৰিষদ
১। AHSEC সম্পর্কে চমুটোকা লিখা।
উত্তৰঃ
Assam Higher Secondary Education Council ১৯৮৪ চনৰ আইন অনুসৰি স্থাপন কৰা হয়। ইয়াৰ উদ্দেশ্য আছিল অসমত +2 স্তৰৰ উচ্চতৰ মাধ্যমিক শিক্ষাক নিয়ন্ত্ৰণ, পৰ্যবেক্ষণ আৰু বিকাশ কৰা।
ইয়াৰ মুখ্য কাম আছিল—
-
পাঠ্যক্ৰম আৰু পাঠ্যসূচী প্ৰস্তুত কৰা।
-
উচ্চতৰ মাধ্যমিক পৰীক্ষা অনুষ্ঠিত কৰা।
-
ফলাফল প্ৰকাশ কৰা।
-
প্ৰমাণপত্ৰ আৰু বৃত্তি প্ৰদান।
-
বিদ্যালয়/Junior College-ৰ স্বীকৃতি।
-
পাঠ্যপুথি নিৰ্বাচন।
-
শিক্ষকৰ ন্যূনতম অৰ্হতা নিৰ্ধাৰণ।
-
উচ্চতৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ উন্নয়ন সম্পর্কে চৰকাৰক পৰামৰ্শ দিয়া।
প. অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ সমস্যা
১। অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ মুখ্য সমস্যাসমূহ লিখা।
উত্তৰঃ
-
বিদ্যালয়সমূহৰ অসম বণ্টন।
-
গ্ৰাম্য আৰু নগৰীয়া বিদ্যালয়ৰ সুবিধাৰ বৈষম্য।
-
উপযুক্ত অবকাঠামোৰ অভাৱ।
-
প্রশিক্ষিত শিক্ষকৰ অভাৱ।
-
পাঠ্যক্ৰমৰ অতিমাত্ৰা তাত্ত্বিকতা।
-
বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ সীমাবদ্ধতা।
-
পৰীক্ষামুখী শিক্ষা।
-
শিক্ষক-শিক্ষাৰ্থীৰ সুসম্পৰ্কৰ অভাৱ।
-
শিক্ষাৰ্থীৰ ব্যক্তিগত দক্ষতা বিকাশৰ সুযোগ কম।
-
নিয়মিত শৈক্ষিক পৰিদৰ্শনৰ অভাৱ।
-
উপযুক্ত শিক্ষণ সামগ্ৰীৰ অভাৱ।
-
শিক্ষক-অভিভাৱক সহযোগিতা দুৰ্বল।
ফ. অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ সমস্যাৰ সমাধান
১। সমস্যাসমূহ সমাধানৰ উপায় কি কি?
উত্তৰঃ
-
বিদ্যালয়ৰ অবকাঠামো উন্নত কৰা।
-
প্রশিক্ষিত শিক্ষক নিয়োগ কৰা।
-
শিক্ষক প্ৰশিক্ষণ নিয়মীয়া কৰা।
-
পাঠ্যক্ৰম আধুনিক আৰু ব্যৱহাৰিক কৰা।
-
বিজ্ঞান, কাৰিকৰী আৰু বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ বিস্তাৰ।
-
বিদ্যালয় পৰিদৰ্শন শক্তিশালী কৰা।
-
শৈক্ষিক দিনপঞ্জী অনুসৰণ কৰা।
-
শিক্ষক-অভিভাৱক সহযোগিতা বৃদ্ধি কৰা।
-
পৰীক্ষা সংস্কাৰ কৰা।
-
শিক্ষাৰ্থীৰ সৃষ্টিশীলতা আৰু দক্ষতা বিকাশৰ সুযোগ বৃদ্ধি কৰা।
ব. সত্য নে অসত্য
১। ভাৰতীয় শিক্ষা আয়োগ ১৯৬৪-৬৬ চনত গঠন কৰা হৈছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
ইয়াত “ভাৰতীয় শিক্ষা আয়োগ” বুলি কোঠাৰী আয়োগক বুজোৱা হৈছে।
২। “Challenge of Education: A Policy Perspective” ১৯৬৮ চনৰ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতিৰ সৈতে জড়িত।
উত্তৰঃ অসত্য।
ই ১৯৮৬ চনৰ নতুন শিক্ষানীতি প্ৰস্তুতৰ পূৰ্বৰ আলোচনাৰ সৈতে জড়িত।
৩। শিক্ষা আয়োগে স্কুলীয়া শিক্ষাক বিভিন্ন স্তৰত বিভক্ত কৰাৰ পৰামৰ্শ দিছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
৪। মুডালিয়াৰ আয়োগৰ প্ৰথম অধ্যায়তেই মাধ্যমিক শিক্ষাৰ লক্ষ্যৰ পূৰ্ণ আলোচনা আছে।
উত্তৰঃ অসত্য।
৫। অসম মাধ্যমিক শিক্ষা আইন ১৯৬২ চনত গৃহীত হৈছিল।
উত্তৰঃ অসত্য।
আইনখন ১৯৬১ চনত গৃহীত হৈছিল।
৬। ১৯৮৬ চনৰ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি ১৯৯২ চনত সংশোধিত হৈছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
৭। মুডালিয়াৰ আয়োগ ড° লক্ষ্মণস্বামী মুডালিয়াৰৰ সভাপতিত্বত গঠন কৰা হৈছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
৮। কোঠাৰী আয়োগ ১ জানুৱাৰী ১৯৬৪ত গঠন কৰা হৈছিল।
উত্তৰঃ অসত্য।
৯। কোঠাৰী আয়োগে শিক্ষাৰ উৎপাদনমুখিতাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
১০। ১৯৮৬ চনৰ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতিয়ে বৃত্তিমূলক শিক্ষাত গুৰুত্ব দিছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
১১। ভাৰতত ১০+২+৩ গাঁথনি কোঠাৰী আয়োগৰ পৰামৰ্শ অনুসৰি বিস্তৃতভাৱে প্ৰৱৰ্তিত হৈছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
১২। গুৱাহাটী বিশ্ববিদ্যালয় ১৯৪৮ চনত স্থাপিত হৈছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
১৩। SEBA ১৯৬২ চনত গঠন হৈছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
১৪। AHSEC ১৯৮৪ চনত গঠন হৈছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
১৫। ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি ১৯৮৬ৰ পিছত নৱোদয় বিদ্যালয় স্থাপনৰ কাৰ্য আৰম্ভ হৈছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
১৬। অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ এটা সমস্যা হ’ল ইংৰাজী শিক্ষণৰ গুণগত দুৰ্বলতা।
উত্তৰঃ সত্য।
১৭। ভাৰত চৰকাৰে নতুন ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি ১৯৮৮ চনত প্ৰৱৰ্তন কৰিছিল।
উত্তৰঃ অসত্য।
ই ১৯৮৬ চনত গৃহীত হৈছিল।
১৮। অসম মাধ্যমিক শিক্ষা আইন ১৯৬২ চনৰ।
উত্তৰঃ অসত্য।
১৯। মুডালিয়াৰ আয়োগত অধ্যক্ষসহ ৯জন সদস্য আছিল।
উত্তৰঃ সত্য।
২০। মুডালিয়াৰ আয়োগ ২৩ ছেপ্টেম্বৰ ১৯৬২ত গঠন হৈছিল।
উত্তৰঃ অসত্য।
শুদ্ধ তাৰিখ ২৩ ছেপ্টেম্বৰ, ১৯৫২।
ভ. খালী ঠাই পূৰণ কৰা
১। মুডালিয়াৰ আয়োগক ______ বুলিও জনা যায়।
উত্তৰঃ মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগ।
২। কোঠাৰী আয়োগে প্ৰতিবেদন ______ চনত দাখিল কৰিছিল।
উত্তৰঃ ১৯৬৬।
৩। “চাকৰীৰ পৰা ডিগ্ৰী পৃথকীকৰণ”ৰ ওপৰত ______-এ গুৰুত্ব দিছিল।
উত্তৰঃ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি, ১৯৮৬।
৪। ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি ১৯৮৬ ______ মাহত গৃহীত হয়।
উত্তৰঃ মে’।
৫। অসম মাধ্যমিক শিক্ষা আইন ______ চনত গৃহীত হৈছিল।
উত্তৰঃ ১৯৬১।
৬। অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষা Board ১৯৬২ চনত ______ নামেৰে গঠন হয়।
উত্তৰঃ Board of Secondary Education, Assam (SEBA)।
৭। অসমৰ প্ৰথমদিকৰ আধুনিক মাধ্যমিক শিক্ষানুষ্ঠানৰ সৈতে ______ চনৰ গুৱাহাটী ছেমিনাৰীৰ নাম জড়িত।
উত্তৰঃ ১৮৩৫।
৮। গুৱাহাটী বিশ্ববিদ্যালয় ______ চনত স্থাপিত হয়।
উত্তৰঃ ১৯৪৮।
৯। SEBA-ৰ ঐতিহাসিক মুখ্য কাৰ্যালয় ______ত।
উত্তৰঃ বামুণীমৈদাম, গুৱাহাটী।
১০। মুডালিয়াৰ আয়োগৰ প্ৰতিবেদনত ______টা অধ্যায় আছিল।
উত্তৰঃ ১৫টা।
১১। মুডালিয়াৰ আয়োগৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ মুখ্য লক্ষ্যৰ এটা হ’ল ______ নাগৰিকত্বৰ বিকাশ।
উত্তৰঃ গণতান্ত্ৰিক।
১২। কোঠাৰী আয়োগৰ মতে প্ৰথম বহিঃপৰীক্ষা ______ বছৰীয়া স্কুলীয়া শিক্ষাৰ অন্তত হোৱা উচিত।
উত্তৰঃ ১০।
১৩। ১৯৮৬ চনৰ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি ______ চনত সংশোধিত হয়।
উত্তৰঃ ১৯৯২।
১৪। প্ৰাক-বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ৰ পৰা বিদ্যালয় স্তৰলৈ আনিবলৈ ______ আয়োগে পৰামৰ্শ দিছিল।
উত্তৰঃ কোঠাৰী।
১৫। ১৯৬৪-৬৬ চনৰ শিক্ষা আয়োগৰ সভাপতি আছিল ______।
উত্তৰঃ ড° ডি. এছ. কোঠাৰী।
১৬। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ সভাপতি আছিল ______।
উত্তৰঃ ড° এ. লক্ষ্মণস্বামী মুডালিয়াৰ।
১৭। AHSEC ______ চনত গঠন কৰা হৈছিল।
উত্তৰঃ ১৯৮৪।
১৮। ১৯৮৬ চনৰ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতিৰ সময়ত ভাৰতৰ প্ৰধানমন্ত্ৰী আছিল ______।
উত্তৰঃ ৰাজীৱ গান্ধী।
১৯। OBB-ৰ সম্পূৰ্ণ ৰূপ ______।
উত্তৰঃ Operation Blackboard।
২০। ECCE-ৰ সম্পূৰ্ণ ৰূপ ______।
উত্তৰঃ Early Childhood Care and Education।
ম. চমু প্ৰশ্নোত্তৰ
১। জাতীয় শিক্ষা ব্যৱস্থা বুলিলে কি বুজা?
উত্তৰঃ
দেশৰ সকলো অঞ্চল আৰু সমাজৰ বাবে গুণগত শিক্ষা, এক উমৈহতীয়া শিক্ষা কাঠামো, সমতা, জাতীয় সংহতি আৰু ন্যূনতম মান নিশ্চিত কৰা শিক্ষা ব্যৱস্থাক জাতীয় শিক্ষা ব্যৱস্থা বোলে।
২। অগতানুগতিক শিক্ষাক আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ পৰিপূৰক কিয় কোৱা হয়?
উত্তৰঃ
-
আনুষ্ঠানিক শিক্ষা লাভ কৰিব নোৱাৰা লোকে ইয়াৰ জৰিয়তে শিক্ষা লাভ কৰিব পাৰে।
-
ই নমনীয়, কম খৰচী আৰু বয়সৰ কঠোৰ সীমা নাথাকে।
-
কৰ্মৰত আৰু স্কুল এৰা লোকৰ বাবে সুবিধাজনক।
-
জীৱনজোৰা শিক্ষাৰ সুযোগ দিয়ে।
৩। মাধ্যমিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি ১৯৮৬-ৰ পৰামৰ্শ কি?
উত্তৰঃ
-
মাধ্যমিক শিক্ষাৰ গুণগত মান বৃদ্ধি।
-
বিজ্ঞান আৰু গণিত শিক্ষাৰ উন্নতি।
-
বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ বিস্তাৰ।
-
শিক্ষাৰ সমান সুযোগ।
-
শিক্ষকৰ প্রশিক্ষণ উন্নত কৰা।
-
প্রযুক্তিৰ ব্যৱহাৰ।
-
নৱোদয় বিদ্যালয়ৰ বিকাশ।
য. দীঘল উত্তৰৰ প্ৰশ্ন
১। কি অৱস্থাত মুডালিয়াৰ আয়োগ গঠন কৰা হৈছিল?
উত্তৰঃ
স্বাধীনতাৰ পিছত ভাৰতৰ মাধ্যমিক শিক্ষা অত্যধিক বিশ্ববিদ্যালয়মুখী, তাত্ত্বিক আৰু জীৱন-বিচ্ছিন্ন বুলি অনুভৱ কৰা হৈছিল।
Central Advisory Board of Education-এ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ পুনৰ্গঠনৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ কথা উত্থাপন কৰে। ১৯৪৮ আৰু পুনৰ ১৯৫১ চনত এই বিষয়ত আয়োগ গঠনৰ পৰামৰ্শ দিয়া হয়।
ফলত ভাৰত চৰকাৰে ২৩ ছেপ্টেম্বৰ, ১৯৫২ চনত ড° এ. লক্ষ্মণস্বামী মুডালিয়াৰৰ সভাপতিত্বত মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগ গঠন কৰে।
ইয়াৰ উদ্দেশ্য আছিল—
-
তৎকালীন মাধ্যমিক শিক্ষাৰ অৱস্থা পৰ্যালোচনা,
-
নতুন লক্ষ্য নিৰ্ধাৰণ,
-
পাঠ্যক্ৰম পুনৰ্গঠন,
-
বৃত্তিমুখীকৰণ,
-
পৰীক্ষা সংস্কাৰ,
-
বিদ্যালয় সংগঠন উন্নত কৰা।
২। কোঠাৰী আয়োগ আৰু অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ ওপৰত ইয়াৰ প্ৰভাৱ লিখা।
উত্তৰঃ
কোঠাৰী আয়োগে ভাৰতীয় শিক্ষাৰ সমগ্ৰ গাঁথনি পুনৰ্বিবেচনা কৰি ১০+২+৩ পদ্ধতিৰ পৰামৰ্শ আগবঢ়ায়।
অসমত ইয়াৰ ফলত—
-
১০ বছৰীয়া সাধাৰণ স্কুলীয়া শিক্ষা গঢ় লৈ উঠে।
-
২ বছৰীয়া উচ্চতৰ মাধ্যমিক স্তৰ পৃথক হয়।
-
উচ্চতৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ পৃথক প্ৰশাসনৰ প্ৰয়োজন বৃদ্ধি পায়।
-
বিজ্ঞান, গণিত আৰু কৰ্ম-অভিজ্ঞতাত অধিক গুৰুত্ব দিয়া হয়।
-
বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ বিকাশ ঘটে।
-
পৰৱৰ্তী সময়ত AHSEC স্থাপনৰ নীতিগত ভিত্তি শক্তিশালী হয়।
৩। অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ সমস্যাসমূহ আলোচনা কৰা।
উত্তৰঃ
অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ মুখ্য সমস্যাসমূহ—
(ক) বিদ্যালয়ৰ অসম বণ্টন
দূৰৱৰ্তী আৰু পিছপৰা অঞ্চলত উপযুক্ত বিদ্যালয়ৰ অভাৱ।
(খ) অবকাঠামোগত দুৰ্বলতা
শ্ৰেণীকোঠা, পৰীক্ষাগাৰ, পুথিভঁৰাল আৰু প্রযুক্তিৰ সীমাবদ্ধতা।
(গ) প্রশিক্ষিত শিক্ষকৰ অভাৱ
বিশেষকৈ বিজ্ঞান, গণিত আৰু কাৰিকৰী বিষয়ত।
(ঘ) পাঠ্যক্ৰমৰ সমস্যা
ব্যৱহাৰিক আৰু জীৱনমুখী উপাদানৰ অভাৱ।
(ঙ) পৰীক্ষামুখী শিক্ষা
বুজাবুজি আৰু দক্ষতাতকৈ নম্বৰক অধিক গুৰুত্ব।
(চ) বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ অভাৱ
শিক্ষা শেষ কৰি কৰ্মক্ষেত্ৰত প্ৰৱেশৰ বাবে পৰ্যাপ্ত দক্ষতা নাথাকে।
(ছ) শিক্ষক-অভিভাৱক সহযোগিতাৰ অভাৱ
(জ) পৰিদৰ্শন আৰু প্ৰশাসনৰ দুৰ্বলতা
৪। অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ সমস্যা আঁতৰোৱাৰ উপায়সমূহ লিখা।
উত্তৰঃ
-
সকলো বিদ্যালয়ত ন্যূনতম অবকাঠামো নিশ্চিত কৰা।
-
প্রশিক্ষিত শিক্ষক নিয়োগ কৰা।
-
শিক্ষক প্রশিক্ষণ নিয়মীয়া কৰা।
-
পাঠ্যক্ৰম জীৱনমুখী আৰু দক্ষতাভিত্তিক কৰা।
-
বিজ্ঞান আৰু কাৰিকৰী শিক্ষাৰ বিস্তাৰ।
-
বৃত্তিমূলক শিক্ষাক শক্তিশালী কৰা।
-
পৰীক্ষা সংস্কাৰ কৰা।
-
বিদ্যালয় পৰিদৰ্শন নিয়মীয়া কৰা।
-
শিক্ষক-অভিভাৱক সহযোগিতা বৃদ্ধি কৰা।
-
পিছপৰা অঞ্চলক বিশেষ সুবিধা দিয়া।
ৰ. MCQ — ২০টা
১। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ অধ্যক্ষ আছিল—
A) ড° এ. লক্ষ্মণস্বামী মুডালিয়াৰ
B) ড° ডি. এছ. কোঠাৰী
C) ড° ৰাধাকৃষ্ণণ
D) জাকিৰ হুছেইন
উত্তৰঃ A) ড° এ. লক্ষ্মণস্বামী মুডালিয়াৰ
২। স্বাধীন ভাৰতৰ প্ৰথম শিক্ষা আয়োগ—
A) কোঠাৰী আয়োগ
B) বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা আয়োগ
C) মুডালিয়াৰ আয়োগ
D) হাণ্টাৰ আয়োগ
উত্তৰঃ B) বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা আয়োগ
৩। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগ গঠন হৈছিল—
A) ১৯৪৮
B) ১৯৬৪
C) ১৯৫২
D) ১৯৮৬
উত্তৰঃ C) ১৯৫২
৪। কোঠাৰী আয়োগৰ সময়কাল—
A) ১৯৫২-৫৩
B) ১৯৪৮-৪৯
C) ১৯৮৬-৯২
D) ১৯৬৪-৬৬
উত্তৰঃ D) ১৯৬৪-৬৬
৫। ১০+২+৩ গাঁথনিৰ পৰামৰ্শ দিছিল—
A) কোঠাৰী আয়োগ
B) মুডালিয়াৰ আয়োগ
C) হাণ্টাৰ আয়োগ
D) সাৰ্জেণ্ট আয়োগ
উত্তৰঃ A) কোঠাৰী আয়োগ
৬। “Education and National Development” হ’ল—
A) NPE 1986
B) কোঠাৰী আয়োগৰ প্ৰতিবেদন
C) মুডালিয়াৰ প্ৰতিবেদন
D) UGC Act
উত্তৰঃ B) কোঠাৰী আয়োগৰ প্ৰতিবেদন
৭। SEBA স্থাপিত হৈছিল—
A) ১৯৬১
B) ১৯৮৪
C) ১৯৬২
D) ১৯৪৮
উত্তৰঃ C) ১৯৬২
৮। AHSEC স্থাপিত হৈছিল—
A) ১৯৫২
B) ১৯৬৪
C) ১৯৯২
D) ১৯৮৪
উত্তৰঃ D) ১৯৮৪
৯। ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি গৃহীত হৈছিল—
A) ১৯৮৬
B) ১৯৭৭
C) ১৯৬৬
D) ১৯৯১
উত্তৰঃ A) ১৯৮৬
১০। Operation Blackboard মূলত জড়িত—
A) বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা
B) প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ ন্যূনতম সুবিধা
C) মেডিকেল শিক্ষা
D) বিদেশী শিক্ষা
উত্তৰঃ B) প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ ন্যূনতম সুবিধা
১১। ECCE-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ—
A) Elementary Council for Common Education
B) Early Course of Child Education
C) Early Childhood Care and Education
D) Educational Council for Child Employment
উত্তৰঃ C) Early Childhood Care and Education
১২। নৱোদয় বিদ্যালয় মূলত—
A) কেৱল নগৰীয়া শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে
B) কেৱল উচ্চশিক্ষাৰ বাবে
C) কেৱল শিক্ষক প্রশিক্ষণৰ বাবে
D) গ্ৰাম্য মেধাবী শিক্ষাৰ্থীৰ উন্নত আবাসিক শিক্ষাৰ বাবে
উত্তৰঃ D) গ্ৰাম্য মেধাবী শিক্ষাৰ্থীৰ উন্নত আবাসিক শিক্ষাৰ বাবে
১৩। অসম মাধ্যমিক শিক্ষা আইন—
A) ১৯৬১
B) ১৯৬২
C) ১৯৮৪
D) ১৯৭৩
উত্তৰঃ A) ১৯৬১
১৪। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ এটা লক্ষ্য—
A) কেৱল বিশ্ববিদ্যালয়ত ভৰ্তি
B) গণতান্ত্ৰিক নাগৰিকত্বৰ বিকাশ
C) কেৱল পৰীক্ষা
D) কেৱল ইংৰাজী শিক্ষা
উত্তৰঃ B) গণতান্ত্ৰিক নাগৰিকত্বৰ বিকাশ
১৫। কোঠাৰী আয়োগে বিশেষ গুৰুত্ব দিছিল—
A) কেৱল মুখস্থ বিদ্যা
B) কেৱল সাহিত্য
C) কৰ্ম-অভিজ্ঞতা
D) কেৱল ধৰ্ম শিক্ষা
উত্তৰঃ C) কৰ্ম-অভিজ্ঞতা
১৬। NPE 1986 সংশোধিত হয়—
A) ১৯৮৮
B) ১৯৯০
C) ১৯৯১
D) ১৯৯২
উত্তৰঃ D) ১৯৯২
১৭। গুৱাহাটী বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপিত হৈছিল—
A) ১৯৪৮
B) ১৯৫২
C) ১৯৬১
D) ১৯৮৪
উত্তৰঃ A) ১৯৪৮
১৮। SEBA-ৰ ঐতিহাসিক কাৰ্যালয়—
A) শিলচৰ
B) বামুণীমৈদাম
C) যোৰহাট
D) ডিব্ৰুগড়
উত্তৰঃ B) বামুণীমৈদাম
১৯। কোঠাৰী আয়োগৰ মতে প্ৰথম বহিঃপৰীক্ষা—
A) অষ্টম শ্ৰেণীৰ পিছত
B) নৱম শ্ৰেণীৰ পিছত
C) দশম শ্ৰেণীৰ পিছত
D) দ্বাদশ শ্ৰেণীৰ পিছত
উত্তৰঃ C) দশম শ্ৰেণীৰ পিছত
২০। ২০২৪ চনৰ পৰা SEBA আৰু AHSEC একত্ৰিত হৈ গঠন হৈছে—
A) UGC
B) NCERT
C) SCERT
D) ASSEB
উত্তৰঃ D) ASSEB
Teacher Generate Question Answer
ভাৰতবৰ্ষ আৰু মাধ্যমিক শিক্ষা
১। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ অধ্যক্ষ কোন আছিল?
উত্তৰঃ মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ অধ্যক্ষ আছিল ড° লক্ষ্মণস্বামী মুডালিয়াৰ।
২। স্বাধীন ভাৰতৰ প্ৰথমখন শিক্ষা আয়োগ কোন চনত গঠন কৰা হৈছিল?
উত্তৰঃ স্বাধীন ভাৰতৰ প্ৰথমখন শিক্ষা আয়োগ ১৯৬৪-১৯৬৬ চনৰ ভিতৰত গঠন কৰা হৈছিল।
৩। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগ গঠনৰ কাৰণসমূহ কি কি?
উত্তৰঃ মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগ গঠনৰ মুখ্য কাৰণসমূহ হ’ল—
মাধ্যমিক শিক্ষাৰ লক্ষ্য আৰু উদ্দেশ্য পুনৰ নিৰ্ধাৰণ কৰা।
শিক্ষাক সমাজ আৰু জীৱনৰ লগত অধিক সম্পৰ্কযুক্ত কৰি তোলা।
পাঠ্যক্ৰম আধুনিক আৰু ব্যৱহাৰিক কৰি তোলা।
বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ ব্যৱস্থা উন্নত কৰা।
শিক্ষাৰ গুণগত মান বৃদ্ধি কৰা।
৪। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ প্ৰতিবেদনত মুঠ কেইটা অধ্যায় আছিল?
উত্তৰঃ মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ প্ৰতিবেদনত ১৫টা অধ্যায় আছিল।
৫। প্ৰচলিত মাধ্যমিক শিক্ষাৰ আসোঁৱাহসমূহ কি কি আছিল?
উত্তৰঃ প্ৰচলিত মাধ্যমিক শিক্ষাৰ মুখ্য আসোঁৱাহসমূহ আছিল—
শিক্ষাৰ সৈতে বাস্তৱ জীৱনৰ সম্পৰ্ক কম আছিল।
পাঠ্যক্ৰম অধিক তাত্ত্বিক আছিল।
বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ অভাৱ আছিল।
শিক্ষাৰ ব্যৱস্থা অত্যধিক পৰীক্ষামুখী আছিল।
শিক্ষাৰ্থীৰ ব্যক্তিত্ব বিকাশৰ সুযোগ সীমিত আছিল।
৬। মাধ্যমিক শিক্ষাৰ লক্ষ্য হিচাপে গণতান্ত্ৰিক নাগৰিকত্বৰ বিকাশ
উত্তৰঃ
মাধ্যমিক শিক্ষাৰ অন্যতম লক্ষ্য হৈছে গণতান্ত্ৰিক নাগৰিকত্বৰ বিকাশ। গণতান্ত্ৰিক সমাজত এজন নাগৰিক সচেতন, দায়িত্বশীল আৰু সহনশীল হোৱা উচিত। শিক্ষাৰ যোগেদি শিক্ষাৰ্থীৰ মাজত মুক্ত চিন্তা, বৈজ্ঞানিক মনোভাৱ, সামাজিক দায়িত্ববোধ আৰু সহমর্মিতা গঢ়ি তোলা প্ৰয়োজন। শিক্ষাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক আলোচনা, মতামত প্ৰকাশ আৰু যুক্তিনিষ্ঠ চিন্তা কৰাৰ সুযোগ দিব লাগে। লগতে ব্যক্তিৰ মৰ্যাদা আৰু অধিকাৰৰ প্ৰতি সন্মান জনোৱা মনোভাৱ গঢ়ি তুলিব লাগে।
৭। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগে আগবঢ়োৱা মাধ্যমিক শিক্ষাৰ লক্ষ্যসমূহ
উত্তৰঃ
গণতান্ত্ৰিক নাগৰিকত্বৰ বিকাশ
বৃত্তিমূলক দক্ষতাৰ বিকাশ
ব্যক্তিত্বৰ পূৰ্ণ বিকাশ
নেতৃত্বৰ গুণৰ বিকাশ
৮। মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ আন এটা নাম কি?
উত্তৰঃ মাধ্যমিক শিক্ষা আয়োগৰ আন এটা নাম হৈছে মুডালিয়াৰ আয়োগ।
৯। ১৯৬৪ চনৰ শিক্ষা আয়োগৰ অধ্যক্ষ কোন আছিল?
উত্তৰঃ ড° ডি. এছ. কোঠাৰী।
১০। কোন আয়োগে ১০+২+৩ শিক্ষাৰ গাঁথনিৰ পৰামৰ্শ আগবঢ়াইছিল?
উত্তৰঃ কোঠাৰী আয়োগে।
১১। ১৯৬৪-৬৬ চনৰ শিক্ষা আয়োগৰ আন এটা নাম কি?
উত্তৰঃ কোঠাৰী আয়োগ।
১২। শিক্ষা আৰু উৎপাদনমুখিতা
উত্তৰঃ
শিক্ষা আৰু উৎপাদনমুখিতা মানে হৈছে শিক্ষাক উৎপাদনমূলক কামৰ লগত সংযোগ কৰা। শিক্ষাৰ যোগেদি শিক্ষাৰ্থীসকলক ব্যৱহাৰিক জ্ঞান, কাৰিকৰী দক্ষতা আৰু কৰ্মদক্ষতা শিকোৱা উচিত যাতে তেওঁলোকে সমাজ আৰু অৰ্থনীতিত অবদান আগবঢ়াব পাৰে।
১৩। কোঠাৰী আয়োগে আগবঢ়োৱা প্ৰাথমিক শিক্ষাৰ গাঁথনি
উত্তৰঃ
প্ৰাক্-প্ৰাথমিক শিক্ষা – ১ৰ পৰা ৩ বছৰ
প্ৰাথমিক শিক্ষা – প্ৰথম শ্ৰেণীৰ পৰা সপ্তম বা অষ্টম শ্ৰেণীলৈ
(ক) নিম্ন প্ৰাথমিক স্তৰ
প্ৰথম শ্ৰেণীৰ পৰা চতুৰ্থ বা পঞ্চম শ্ৰেণীলৈ।
(খ) উচ্চ প্ৰাথমিক স্তৰ
পঞ্চমৰ পৰা সপ্তম বা ষষ্ঠৰ পৰা অষ্টম শ্ৰেণীলৈ।
১৪। কোঠাৰী আয়োগৰ প্ৰতিবেদনক কি নামেৰে জনা যায়?
উত্তৰঃ “Education and National Development” (শিক্ষা আৰু জাতীয় বিকাশ)।
১৫। “এখন দেশৰ ভাগ্য এটা শ্ৰেণীকোটাত গঢ় লৈ উঠে” — এই উক্তি কোন প্ৰতিবেদনত আছে?
উত্তৰঃ কোঠাৰী আয়োগৰ প্ৰতিবেদনত।
১৬। কোঠাৰী আয়োগৰ মতে মাধ্যমিক শিক্ষাৰ লক্ষ্যসমূহ
গণতান্ত্ৰিক নাগৰিকত্বৰ বিকাশ
বৃত্তিমূলক দক্ষতাৰ বিকাশ
ব্যক্তিত্বৰ বিকাশ
নেতৃত্বৰ গুণৰ বিকাশ
১৭। ১০+২+৩ শিক্ষাৰ গাঁথনি
উত্তৰঃ
কোঠাৰী আয়োগে ভাৰতৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ বাবে ১০+২+৩ গাঁথনিৰ পৰামৰ্শ আগবঢ়াইছিল।
১০ বছৰ – স্কুলীয়া শিক্ষা
২ বছৰ – উচ্চতৰ মাধ্যমিক শিক্ষা
৩ বছৰ – স্নাতক শিক্ষা
১৮। কোঠাৰী আয়োগৰ মতে প্ৰথম ৰাজহুৱা পৰীক্ষা কোন শ্ৰেণীৰ পিছত হোৱা উচিত?
উত্তৰঃ ১০ম শ্ৰেণীৰ পিছত।
১৯। মাধ্যমিক শিক্ষাৰ বৃত্তিমুখীকৰণৰ বাবে কোঠাৰী আয়োগৰ পৰামৰ্শ
অধিক শিক্ষাৰ্থীক বৃত্তিমূলক শিক্ষাত অন্তর্ভুক্ত কৰা।
বিদ্যালয়ত ব্যৱসায়িক পাঠ্যক্ৰম আৰম্ভ কৰা।
কাৰিকৰী শিক্ষাৰ প্ৰতিষ্ঠানসমূহৰ সুবিধা বৃদ্ধি কৰা।
টেকনিকেল স্কুল স্থাপন কৰা।
উৎপাদনমুখী প্ৰশিক্ষণৰ ব্যৱস্থা কৰা।
দক্ষ কাৰিকৰী কৰ্মী সৃষ্টি কৰা।
২০। কোঠাৰী আয়োগৰ মতে বৃত্তিমুখী শিক্ষাৰ মাধ্যম কি হোৱা উচিত?
উত্তৰঃ মাতৃভাষা বা আঞ্চলিক ভাষা হোৱা উচিত।
২১। ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি কোন চনত গৃহীত হৈছিল?
উত্তৰঃ ১৯৮৬ চনত।
২২। নৱোদয় বিদ্যালয় কি?
উত্তৰঃ
নৱোদয় বিদ্যালয় হৈছে ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতি ১৯৮৬ৰ অধীনত স্থাপন কৰা এক বিশেষ ধৰণৰ বিদ্যালয়। ইয়াৰ লক্ষ্য হৈছে গ্ৰাম্য অঞ্চলৰ মেধাবী কিন্তু আৰ্থিকভাৱে দুৰ্বল শিক্ষাৰ্থীক উন্নত মানৰ শিক্ষা প্ৰদান কৰা।
২৩। অপাৰেচন ব্লেকব’ৰ্ড কি?
উত্তৰঃ
বিদ্যালয়সমূহত প্ৰয়োজনীয় মৌলিক সুবিধা যেনে শিক্ষক, শিক্ষাসামগ্ৰী আৰু অবকাঠামো উন্নত কৰাৰ বাবে আৰম্ভ কৰা চৰকাৰী আঁচনিক অপাৰেচন ব্লেকব’ৰ্ড বোলা হয়।
২৪। OBB ৰ সম্পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ Operation Black Board।
২৫। নৱোদয় বিদ্যালয় স্থাপনৰ উদ্দেশ্য
মেধাবী শিক্ষাৰ্থীক উন্নত শিক্ষা প্ৰদান কৰা।
শিক্ষাৰ গুণগত মান বৃদ্ধি কৰা।
সামাজিক ন্যায় স্থাপন কৰা।
২৬। ১৯৮৬ চনৰ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষানীতিৰ বৈশিষ্ট্য
সৰ্বজনীন প্ৰাথমিক শিক্ষা
শিক্ষাৰ সমান সুযোগ
নৱোদয় বিদ্যালয় স্থাপন
বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ বিকাশ
শিক্ষাৰ মান উন্নয়ন
২৮। অসম উচ্চতৰ মাধ্যমিক শিক্ষা পৰিষদ কেতিয়া গঠন কৰা হৈছিল?
উত্তৰঃ ১৯৮৪ চনত।
২৯। SEBA আৰু AHSEC ৰ সম্পূৰ্ণ ৰূপ
SEBA – Board of Secondary Education, Assam
AHSEC – Assam Higher Secondary Education Council
৩০। স্বাধীনতাৰ পিছত অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ বিকাশ
উত্তৰঃ
স্বাধীনতাৰ পিছত অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত যথেষ্ট উন্নতি সাধিত হয়। ১৯৪৮ চনত গুৱাহাটী বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপন হোৱাৰ পিছত অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ পৰিচালনা উন্নত হয়। পৰৱৰ্তী সময়ত মুডালিয়াৰ আয়োগ আৰু কোঠাৰী আয়োগৰ পৰামৰ্শ অনুসৰি পাঠ্যক্ৰম, শিক্ষা গাঁথনি আৰু বিদ্যালয় ব্যৱস্থাত বহু পৰিৱৰ্তন কৰা হয়। বিদ্যালয়ৰ সংখ্যা আৰু শিক্ষাৰ্থীৰ সংখ্যাও বৃদ্ধি পায়।
৩১। অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ প্রধান সমস্যাসমূহ
বিদ্যালয়সমূহৰ অসম বণ্টন
পাঠ্যক্ৰম বাস্তৱ জীৱনৰ সৈতে সম্পৰ্কহীন
পাঠ্যপুথি প্ৰস্তুতিত সমস্যাৰ উপস্থিতি
প্ৰশিক্ষিত শিক্ষকৰ অভাৱ
শিক্ষাৰ্থীৰ ব্যক্তিগত দক্ষতাৰ বিকাশৰ সুযোগ কম
৩২। অসমৰ মাধ্যমিক শিক্ষাৰ সমস্যাৰ সমাধান
বিদ্যালয়সমূহৰ অৱকাঠামো উন্নত কৰা।
বিদ্যালয়ৰ প্ৰশাসনিক ব্যৱস্থা শক্তিশালী কৰা।
শিক্ষক নিয়োগ আৰু প্ৰশিক্ষণ উন্নত কৰা।
পাঠ্যক্ৰম আধুনিক আৰু ব্যৱহাৰিক কৰা।
এই Post টো Update কৰাত সহায় কৰিব বিচাৰে নেকি?
ইয়াত কিবা ভুল, অসম্পূৰ্ণ তথ্য বা নতুন তথ্য থাকিলে আপুনি এটা উন্নত version প্ৰস্তুত কৰিব পাৰে। Live Post তৎক্ষণাৎ সলনি নহ'ব।
Update This Post